鄭玉娥

【摘 要】語文教育的目標不只是為了提高學生的成績，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為接受更高層次的語文教育以及其他科目的學習奠定基礎。語文素養(yǎng)包括知識積累、思想品德、思考分析能力等，是一個綜合性的概念。隨著新課改的進行，初中語文教學也要適應時代的需要，綜合性學習教學就是一種新的教學方式。

【關鍵詞】初中語文 教學方式 綜合學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.003

綜合性學習對大多數(shù)教師和學生來說并不陌生，已經在教學中進行了廣泛的實踐和應用。綜合性學習是一種新的理念，注重把學生的聽、說、讀、寫的能力綜合起來培養(yǎng)，融為一體，促進學生的全面發(fā)展。注重語文教學的實踐性和學生知識能力的運用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力?！冻踔姓Z文新課程標準》也注重綜合性學習教學的重要作用，指出“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！币虼?，作為語文教師，也應該重視這個問題，積極探索教學新形式，在教學過程中積極引導學生進行綜合性學習。

一、綜合性學習教學的特點

傳統(tǒng)的教學模式，教師往往在教學活動中占主導地位，過于重視知識的傳授，重視學生的成績，重視學生的學習結果。作為一種新的教學方式，與傳統(tǒng)教學方式相比，綜合性學習具有以下一些優(yōu)點。

1.實踐性。綜合性學習有個最大的特點就是實踐性，改變以往填鴨式、注入式的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生做學習的主人，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。盡量消除學生對教師的依賴性。鼓勵學生積極觀察生活，用語文的眼光看待世界、觀察自然、對待生活。盡量多讀、多聽、多說、多寫，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，在生活中培養(yǎng)口語交際能力，在生活中形成審美體驗，養(yǎng)成積極思考、積極動手的學習習慣，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

2.開放性。綜合性學習要求教師和學生不拘泥于教材，不拘泥于課堂，積極在廣闊的生活中豐富知識、開拓眼界。因此，綜合性學習更加開放，要求初中語文教學面向自然、面向社會、面向生活。在教學過程中要把教學與學生熟悉的生活結合起來，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，吸引學生的注意力。比如，在課堂上多與學生交流，鼓勵學生進行大量的課外閱讀等。

3.探究性。綜合性學習能夠培養(yǎng)學生的探究能力，所謂探究性學習，是指學生為了解決問題，從多方面進行探索、實踐、尋找答案。這種學習方式能夠讓學生真正參與到學習過程中去，為了解決問題，學生會充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)新意識，進行討論交流等，從而培養(yǎng)學生的各方面的能力。

4.重視學習的過程?？梢悦黠@看出，傳統(tǒng)教學模式，教師關注的是學生一節(jié)課后掌握了多少知識、學會了多少知識，只重視學習的結果，而忽視學習的過程。綜合性學習改變了傳統(tǒng)觀念，鼓勵學生積極參與到學習過程中去，重視學生在學習過程中的表現(xiàn)，以及潛力的發(fā)揮，而不是把學習結果放在第一位。學生在這個過程中會有自己的表現(xiàn)、自己的感受、自己的看法、自己的創(chuàng)新，教師要關注學生的這些體驗。

二、怎樣進行綜合性學習

每一種新的教學方式都離不開積極有效的實踐，綜合性學習是一種先進的教學方式，教師要做的就是把這種方法落到實處，并不斷進行完善和發(fā)展。

1.把教與學結合起來。學是一種行為，教是一門藝術，教學活動應該是雙向的，教師和學生都是不可缺少的一環(huán)。綜合性學習強調教與學的互動，只有在平等、自由、互動的教學過程中，綜合性學習才能取得預想的效果。新教材中綜合性學習更加有開放性，因此教師要做好引導工作，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生興趣和思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。多與學生交流，建立和諧的師生關系。充分利用各種資源進行綜合性教學，重視學生的情感體驗，根據(jù)初中生的心理特點，多給予學生鼓勵和表揚，讓學生始終對學習充滿熱情和信心。

2.進行分層次教學。在進行綜合性教學之前，首先要規(guī)定教學目標，然后接下來的教學實踐都有計劃性地圍繞這個目標進行。此外還要注意由于綜合性學習是動態(tài)的過程，教學目標不是固定的，要有開放性，能夠根據(jù)實際情況及時進行調整。還要注意教學的層次性，教師對這個教學過程的每個環(huán)節(jié)都要有具體清晰的要求，也可以在每個環(huán)節(jié)設定小的目標。比如在關于寫作的綜合性學習教學中，就要明確每一個步驟的任務，如仔細觀察、搜集素材、交流分享、進行練筆等，教師要鼓勵學生認真對待每個環(huán)節(jié)，把每個環(huán)節(jié)都做到最優(yōu)化，才能最大成效。另外，進行分層次教學還要求能夠滿足不同程度學生的需要，根據(jù)學生的認知能力和接受能力進行適當調整，盡量使綜合性學習能夠面向每一個學生。注意要重視每個學生在學習過程中的表現(xiàn)，不是根據(jù)最終結果評定優(yōu)劣，而是重視學生在這個過程中的收獲。對程度不好的學生不能視而不見，而是要給予更多的指導和幫助。

3.調動學生的主動性。學生是學習的主體，在綜合性教學中，教師要時刻注意調動學生積極性，發(fā)揮學生的主動性。面對一個問題，教師不要急于給出答案，而是要讓學生進行探究性學習，自己去翻閱資料，獨立思考、討論交流等，得出自己的答案。還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這比解決問題更可貴。采取小組的形式，設立獎懲制度，這樣形成競爭機制，能夠激發(fā)學生的熱情，引發(fā)他們的興趣。在小組內實行分工合作，既能發(fā)揮個體的作用和創(chuàng)造力，還能充分利用集體的智慧。在小組合作過程中，不僅有助于問題的解決，還能培養(yǎng)學生分析問題的能力，查閱提煉信息的能力等等。

教師在這個過程中只是起到指導和幫助的作用，主要工作如搜集資料、整理報告、形成結果等都放手讓學生去做，把課堂和學習交給學生，培養(yǎng)學生的主人公精神，讓他們自己進行學習結果的展示。這樣不僅能夠減少或消除學生對教師的依賴性，還能夠鍛煉學生的語言組織能力和表達交際能力。

長期以來受應試教育觀念的影響，很多方法和思想束縛學生的發(fā)展，教師和學生亟需轉變教學觀念。新課改對教師和學生提出了更高的要求，因此，教師和學生要共同努力讓教學活動更有藝術性。實踐證明，綜合性學習有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新意識，有助于學生的各方面能力的提高，把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。endprint