姜俐

【摘 要】初中作文又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑之一，是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)指導(dǎo)是千變?nèi)f化的，不是一成不變的，只有在作文中進行大膽的創(chuàng)新嘗試，努力調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生寫自己真情實感。這樣，才能獲得情真間切的佳作。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.007

針對目前初中語文作文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，我們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現(xiàn)狀，仔細研究出現(xiàn)這種情況的原因，然后采取針對性和可操作性的措施，實現(xiàn)作文的創(chuàng)新教學(xué)，以便提高作文教學(xué)的效率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的作文課堂教學(xué)。在這里，我們必須指出的就是，要想實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就必須打破常規(guī)，為作文教學(xué)注入新鮮的血液，采取果斷有效的措施開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。

一、博覽群書，注重生活觀察，豐富寫作題材

學(xué)生寫作，多數(shù)者有無從下筆的苦惱，抑或是下筆后找不到生動有趣的事例，從而生拼硬湊，使得字不從、言不順、有其形而無其物的空洞之作得以問世。讀之，則令人啼笑皆非。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，說明作文必須有材料。而材料從何而來？從觀察中來，從閱讀中來。又有詩云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。試看，任何一篇成功之作，都源于現(xiàn)實生活，都是對現(xiàn)實生活的藝術(shù)的加工和提練。比如中國四大名著之一的《紅樓夢》則來源于賈、史、王、薛四大家庭的衰落過程，都是現(xiàn)實生活的客觀反映。初中生的習作更少不了以現(xiàn)實生活的觀察和對大量文學(xué)作品的廣泛閱讀為基礎(chǔ)的。通過親自體驗，積累豐富的寫作第一手材料；通過廣泛的閱讀，效仿前人落筆，這樣就會覺得寫作時有落筆之處，且達到有話可寫，寫之有物，寫之有序，不空泛，不零亂，給人以真切之感。

二、練好寫作基本功，敢于嘗試

對于初中生來說，要想寫好作文就必須擁有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品來，這就需要教師在教學(xué)的過程中，必須從基礎(chǔ)做起，夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，做到有的放矢。首先要強化初中生作文的書寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫字規(guī)范、讓學(xué)生在作文書寫中寫的規(guī)范、整潔，有順序。針對初中生錯別字多和詞不達意的現(xiàn)狀，要求他們鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，對常用的成語、詞語。名言警句必須熟爛于心，實現(xiàn)語言使用的規(guī)范化，進行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和能力。在日常生活中，可進行語文學(xué)習的場所是無時不有，無處不在的，特別是字詞的學(xué)習，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質(zhì)生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學(xué)生身邊的媒介引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯積累，詞匯的積累是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有打牢基礎(chǔ)才能有所進步和突破。

三、認真審題，選好題材

對于命題作文，學(xué)生寫時總審不好題，以致不明題意，亂寫一通。因此，指導(dǎo)學(xué)生審題、選好題材就成學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。 要解決這一困難，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和作文題目的含意和要求進行指導(dǎo)，然后根據(jù)題意在生活片斷練習中搜集題材，再布局謀篇，則一篇佳作便可問世。如在指導(dǎo)寫作“我與春天結(jié)伴同行”這一文題時，按要求寫記敘文，教師指導(dǎo)此文可寫自已的人生際遇，也可寫人與人之間的人際關(guān)系等。若寫自己的人生際遇，則應(yīng)先描寫惡劣的自然環(huán)境，再融入自己的灰色的人生，通過自己的努力和抗爭，從而走出人生的低谷，找到適宜自己的人生的春天。若寫人際關(guān)系，則應(yīng)由壞到好，從而走進友誼的春天，與春天結(jié)伴同行。這樣的審題和選材指導(dǎo)，將會使學(xué)生的作文收到事半功倍的教學(xué)效果。

作文教學(xué)指導(dǎo)是千變?nèi)f化的，不是一成不變的，只有在作文中進行大膽的創(chuàng)新嘗試，努力調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生寫自己真情實感。這樣，才能獲得情真間切的佳作。

四、整合教材資源，學(xué)為所用

作文教學(xué)的資源豐富多樣，有互聯(lián)網(wǎng)資源，有作文選模版，有現(xiàn)實生活的寫照等等。學(xué)生學(xué)習大概是以書本為多，以本為本，但是我們卻沒有充分的利用初中語文的教材資源，一味的去尋找其他寫作的素材與寫作技巧。教材是經(jīng)過眾多的專家學(xué)者細心雕琢探究而出版的正規(guī)文學(xué)素材，里面都是經(jīng)典的解說，寫作技能的大集訓(xùn)，所以我們必須整合教材資源，學(xué)為所用。在作文的教學(xué)與寫作中，都會牽涉到修辭手法，如果細心的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，以往的課本中都曾經(jīng)出現(xiàn)過很多這樣的教學(xué)模版。例如在學(xué)習《藤野先生》時，作者寫清國留學(xué)生的丑態(tài)“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標志極了?！边@段話可真是傳神。能讓同學(xué)們理解運用了反語的修辭，運用反語修辭寫話，有學(xué)生這樣寫：A媽媽生氣地對兒子說：“都十二點了你才回來，你可真是長大了！”B小明在教室里打球，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說：“接著打啊，沒說不能打嘛！”C原定于今天的春游因為下雨而取消了，小東生氣地說：“全是因為今天的好天氣！” 我覺得孩子們寫得都不錯及時表揚了它們，因此這樣的練習同學(xué)們都很歡迎。比如學(xué)習了《我的母親》這篇課文后，我問孩子們自己父母的生日是什么時候，沒幾個人知道。我深深地嘆息了很久說“孩子們當你吃著可口的飯菜時，當你喝著甜甜的牛奶時，當你穿著暖暖的棉衣時，可曾想過是誰做的這一切？為什么？為什么？得到那么多就不曾感恩？不曾用心愛自己的父母呢？……”聽著聽著學(xué)生們低下了頭，有的還掉了眼淚。這時我話鋒一轉(zhuǎn)，請他們把自己這時的感受寫下來，這一招還真靈，誰也會寫。學(xué)習了那么多感人凡人文章，單元末要求以母愛為話題寫作文，課前我讓他們收集了許多有關(guān)母親的名言，警句，優(yōu)美語段。而且還看了許多與母親有關(guān)的書籍和作文。這樣學(xué)生就不會無從下手了。另外學(xué)習范文的優(yōu)美語句及寫作手法，學(xué)生就不會無從下手了。這樣再讓學(xué)生寫自己最想對母親說的話，學(xué)生就不會頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫好了，而且寫地非常棒。學(xué)生既學(xué)會了寫作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。

參考文獻

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