江蘇 邵扣宗

電子專業(yè)培養(yǎng)人才具體定位為電子整機生產(chǎn)、服務(wù)和管理，電子設(shè)備的裝配、調(diào)試與維修?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握電類專業(yè)必備的電子技術(shù)技能。為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，我校根據(jù)教育部新頒布的教學(xué)大綱，選擇了本教材。

一、項目教學(xué)法

（一）具體包括：（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學(xué)活動。（2）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下以小組合作為形式，自行組織完成項目。（3）工作要主動，學(xué)習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的過程。

（二）項目教學(xué)法的設(shè)計原則

主要包括：（1）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。（2）選出適當項目，開發(fā)項目課程。項目課程下的模塊內(nèi)容。主要包括工作任務(wù)、相關(guān)技術(shù)知識、工具材料、教學(xué)要求、操作步驟等技能考核要求、學(xué)習時數(shù)，等等。

二、怎樣進行項目化教學(xué)

（一）創(chuàng)建學(xué)習資源和協(xié)作學(xué)習的環(huán)境

項目課程要求教學(xué)規(guī)范，按實踐課程設(shè)計進學(xué)習過程，在實踐情境中開展學(xué)習過程，并最終落實到促進學(xué)習者有效學(xué)習，由教師在教學(xué)場所將實踐與理論學(xué)習整合為一體。

（二）項目教學(xué)法的設(shè)計

（1）情境要素——師生共同創(chuàng)設(shè)情境；（2）任務(wù)要素——統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)習單元”任務(wù)的完整性；（3）組織要素——小組合作或全班合作學(xué)習；（4）過程要素———模擬實施工程項目的過程；（5）評價要素——表達學(xué)習成果的多樣化。

（三）項目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）確定項目任務(wù)；（2）制定計劃；（3）實施計劃；（4）檢查評估；（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

（四）教學(xué)評價

以完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習的效果和教師教學(xué)的效果。

三、舉例說明項目教學(xué)法的理論授課——組合邏輯電路

（一）情景導(dǎo)入：《星光大道》才藝表演中，評委表決后，在大屏幕上會顯示出比賽結(jié)果，評委的座位有什么玄機，用“表決器”可以揭開神秘的面紗。

如圖所示：

（二）通過電路圖和實物分析

我們將3個評委用3個開關(guān)表示。評委1用S1表示，評委2為S2，評委3為S3。表決結(jié)果，如果兩個評委或三個評委同意，選手就晉級，發(fā)光二極管發(fā)光，記為“1”。否則就淘汰，記為“0”。只有1個開關(guān)接通時，發(fā)光二極管不亮；有2個或3個開關(guān)接通時，發(fā)光二極管變亮。根據(jù)上述結(jié)果，我們可以得出邏輯函數(shù)的分析步驟：組合邏輯電路→邏輯函數(shù)表達式→化簡邏輯函數(shù)→列真值表→判斷邏輯功能。K=S1S2，L=S2S3，M=S1S3，Y=KLM。化簡得：Y=S1S2+S2S3+S1S3。

（三）結(jié)論

只有當輸入S1、S2、S3中有兩個或兩個以上為1時，輸出才為1。如果有3個人每人操作一個開關(guān)，合上開關(guān)時S值取1，表示同意，斷開開關(guān)時S值為0，表示不同意；輸出Y為1時表示多數(shù)同意，輸出Y為0時，表示多數(shù)不同意。則，只有兩個（或以上）人合上開關(guān)時，輸出才為1，表示多數(shù)同意，因此，該電路可作3人表決器電路。

（四）技能實訓(xùn)——用與非門制作3人表決器

1.實訓(xùn)目的：掌握集成電路74LS00及早4LS10的引腳識別與使用，并掌握邏輯電路的安裝技巧及邏輯測試。

2.器材：集成與非門74LS00一只、74LS10一只，發(fā)光二極管1只、穩(wěn)壓電源1臺，1KΩ電阻3只、500Ω電阻1只、安裝用的電路板、連接導(dǎo)線、焊錫、萬用表等。

3.實訓(xùn)內(nèi)容與步驟

①根據(jù)給定材料，檢測元器件的好壞。

②根據(jù)電路原理圖完成電路的安裝。

③檢查電路是否正確。

④經(jīng)老師檢查無誤后，接通5V電源。

⑤完成3人表決器的功能測試。

⑥實訓(xùn)結(jié)束后，整理好本次實訓(xùn)器材、儀表并清潔工作臺，打掃實訓(xùn)室。

4.問題討論

能否用或非門制作表決電路。

5.實訓(xùn)總結(jié)

①教師總結(jié)；②由小組學(xué)生代表本組進行總結(jié)；③教師、本組及其他組學(xué)生進行互評。

項目教學(xué)法對電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革具有一定的應(yīng)用價值。教師將某一電子課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，學(xué)生有獨立思考和創(chuàng)新的機會。在一定的范圍內(nèi)自己進行組織，安排自己學(xué)習的范圍。有明確而具體的成果展示，讓學(xué)生運用新學(xué)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題。學(xué)習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和工作學(xué)習方法，為學(xué)生頂崗實習及企業(yè)用工需求奠定了堅實的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。