歐鍵++++楊華躍++++周鵲虹++++袁天芬

在學習習慣方面，目標明確，但缺少持久的恒心和耐力。

在生活習慣方面，能堅持鍛煉身體，但生活不規(guī)律。

在文明習慣方面，尊重他人，但缺乏無私奉獻的精神。

在安全習慣方面，安全意識比較強，但安全知識儲備不夠。

一、問題與方法

當前，我們經(jīng)常關(guān)注學生的學業(yè)成績等方面，而對學生道德品質(zhì)和習慣養(yǎng)成有所忽略，我們在教育部規(guī)劃課題“中學發(fā)展性德育的實踐研究”中，將學生習慣的現(xiàn)狀和對策納入研究重點。期望在對學生現(xiàn)有習慣現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上引導學生形成更加良好、穩(wěn)定的習慣，從而為德育的研究取得一定的突破。

調(diào)查目的是為了解當前中學生的學習習慣、生活習慣、文明習慣、安全習慣，以便摸清學校學生良好日常習慣養(yǎng)成的基本情況，為學校有針對性地制定教育計劃，做好學生教育工作，促進學生全面發(fā)展提供可靠的依據(jù)和建議。調(diào)查對象為重慶主城區(qū)重點中學、區(qū)縣中學和農(nóng)村初、高中各個年級部分的在校學生，發(fā)放問卷6 800份，回收6 285份，其中有效問卷6 013份。使用自行設(shè)計調(diào)查問卷進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)并結(jié)合訪談進行科學分析。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1. 對重慶中學生學習習慣的調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，在平常的學習生活中，33.78%的學生總是有具體、明確的學習目標，57.96%的學生偶爾會有，8.26%的學生基本沒有。

在一定的學習周期中，10.42%的學生會制定詳細的學習計劃，并按照計劃學習，而69.71%的學生偶爾會這樣做，15.63%的學生從來不會這樣做。

上課的時候10.42%的學生會主動舉手回答問題，49.82%的學生偶爾會舉手回答問題，39.76%的學生從來不主動回答問題。同時，對于上課記筆記這個重要環(huán)節(jié)，66.29%的學生表示每一節(jié)課隨時都記錄，31.55%的學生表示有一部分課會記錄，2.16%的學生基本不記筆記。平時遇到問題時，44.66%的學生一定會向老師或者同學主動提問，53.33%的學生偶爾會這樣做，2.01%的學生從來不尋求幫助解決問題。

對待復(fù)習這個學習板塊，23.43%的學生能夠做到及時復(fù)習、定時復(fù)習、循環(huán)復(fù)習所學的知識內(nèi)容，66.79%的學生偶爾能這樣做，9.77%的學生基本不能做到。在“質(zhì)疑教材、老師的觀點或者結(jié)論”這個問題的調(diào)查中，11.93%的學生經(jīng)常會這樣做，73.08%的學生偶爾會質(zhì)疑，14.99%的學生從來不會這樣做。與此相關(guān)，考試之后，61.73%的學生表示一定會分析得失并思考加以解決，35.24%的學生表示偶爾會這樣，3.03%的學生從來不分析得失、解決問題。對平時作業(yè)完成情況的調(diào)查顯示，63.05%的學生一定能認真獨立按時保質(zhì)完成作業(yè)，35.05%的學生偶爾能，1.89%的學生經(jīng)常不能。

完成作業(yè)之余，25.29%的學生表示一定會將平時的錯誤題目及時收集整理、反思并建立錯題集，52.90%的學生偶爾會這樣做，21.81%的學生經(jīng)常不這樣做。

同時，完成作業(yè)的時候，50.61%的學生表示能夠做到認真寫字、書寫工整，39.06%的學生有時能做到，10.33%的學生經(jīng)常不能做到。

2. 對重慶中學生生活習慣的調(diào)查結(jié)果

在日常生活中，對于打算做的一件事情，31.96%的學生表示都能做到底、做到最好，65.03%的學生表示有時能做到底、做到最好，3.01%的學生則基本不能做到底那也就談不上做到最好了。

在晚上及時休息與否的問題中，43.52%的學生表示一定能及時休息，44.95%的學生則偶爾能及時休息，11.54%的學生基本不及時休息。28.80%的學生還能堅持每天鍛煉身體，53.26%的學生偶爾鍛煉身體，17.93%的學生基本不鍛煉身體。在家里，24.75%的學生經(jīng)常做各種家務(wù)事，57.23%的學生則偶爾做家務(wù)事，18.02%的學生則基本不做家務(wù)事。與此相關(guān)，56.33%的學生可以做到收拾整理并分類放置東西、用過的東西放回原處，36.37%的學生偶爾能這樣做，7.29%的學生基本不會這樣做。71.14%的學生在注重個人衛(wèi)生習慣、勤洗澡、每天多洗手等方面做得很好，26.68%的學生做得一般，2.19%的學生做得很不好。

理財方面，55.96%的學生完全能夠管理好自己的零花錢，36.06%的學生一般情況下可以管理好，7.98%的學生不能管理好。面對生活中的挫折與失敗，58.71%的學生能用樂觀的態(tài)度去面對，36.99%的學生一般可以用樂觀的態(tài)度面對，4.30%的學生不能夠樂觀積極地面對。

飲食方面，38.32%的學生在食堂吃飯從來都不浪費糧食，53.80%的學生偶爾浪費糧食，7.88%的學生經(jīng)常浪費糧食。34.94%的學生平時完全能夠做到不挑食、按時吃飯、飲食有規(guī)律，54.63%的學生很多時候可以做到這樣，10.42%的學生基本不能夠做到這樣。

3. 對重慶中學生文明習慣的調(diào)查結(jié)果

在文明習慣調(diào)查這一板塊中，68.63%的學生表示從來不會不經(jīng)人允許就亂翻別人的東西或進入別人的房間，29.21%的學生偶爾會不經(jīng)人允許便翻別人的東西或進別人的房間，2.16%的學生經(jīng)常會這樣。

公共禮儀方面，83.79%的學生表示上公共汽車或食堂買飯菜時從來不會插隊搶先，14.20%的學生則偶爾會插隊搶先，2.01%的學生經(jīng)常會插隊搶先。

遇到地上有垃圾，17.26%的學生經(jīng)常會主動去撿，71.29%的學生偶爾會主動撿，11.45%的學生從來不會去撿。

乘坐公共交通工具或者在其他公共場合時，49.74%的學生經(jīng)常會給需要的人讓座，46.36%的學生偶爾會讓座，3.90%的學生從來不會讓座。

個人禮貌方面，67.46%的學生表示無論在校內(nèi)還是校外見到老師經(jīng)常會主動問好，31.10%的學生偶爾會問好，1.44%的學生從來不會問好。與同學相處時，53.23%的學生經(jīng)常會使用文明禮貌用語，41.85%的學生偶爾會使用，4.92%的學生從來不使用。跟別人談話時，34.67%的學生表示從來不會打斷別人說話，62.41%的學生表示偶爾會打斷，2.93%的學生經(jīng)常會打斷別人說話。

在節(jié)日或者長輩生日的時候，67.92%的學生經(jīng)常會主動問候，29.14%的學生偶爾會這樣做，2.94%的學生則從來不會這樣做。

4. 對重慶中學生安全習慣的調(diào)查結(jié)果

交通安全和公共場合的安全方面，57.70%的學生表示在外過馬路時從來不闖紅燈，39.58%的學生表示沒車的時候會闖，2.72%的學生表示經(jīng)常闖紅燈。在非運動場所，37.98%的學生和同學從來不瘋跑打鬧，56.71%的學生有時會，5.31%的學生則經(jīng)常會瘋跑打鬧。上下樓道臺階時，36.49%的學生一定會依次靠右通行，57.40%的學生有時會，6.11%的學生則能擠就擠。

飲食安全方面，面對校園周邊游攤小販各種食品的誘惑，31.82%的學生表示從來不買，59.90%的學生則有時會買，8.28%的學生會經(jīng)常買。財物安全方面，離開教室或?qū)嬍一蚱渌麍鏊鶗r，68.98%的學生經(jīng)常會妥善檢查和保管好貴重物品，26.59%的學生有時會，4.43%的學生從來不會檢查和收撿。

用水用電用氣安全方面，70.31%的學生表示從來不玩火燒雜物，24.95%的學生有時候會，4.74%的學生則經(jīng)常會。當充電器不用時，60.02%的學生從來不把它插在電源上，27.63%的學生有時會將其留在電源上，12.35%的學生則經(jīng)常未將充電器拔離電源。38.52%的學生出門時經(jīng)常會檢查水電氣安全并鎖好門窗，40.55%的學生有時候會這樣做，20.93%的學生從來不會這樣做。

安全意識和警惕性方面，54.08%的學生從來不晚上單獨外出或晚歸，42.08%的學生有時候會，3.83%的學生經(jīng)常會這樣。離開家時，71.44%的學生一定會主動告訴家長自己的行蹤，26.09%的學生有時會告訴，2.46%的學生從來不告訴。到了一個新的地方，21.90%的學生經(jīng)常會關(guān)注防火設(shè)施和留意安全通道，48.76%的學生有時會有這種意識，29.34%的學生從來沒有這種意識。

與此相關(guān)，做任何事情之前，56.34%的學生經(jīng)常會想到前提是安全，38.90%的學生有時會想到，4.76%的學生從來不會思考安全問題。

安全知識儲備方面，41.50%的學生表示具備災(zāi)害預(yù)防和避難、逃生方面的知識，56.25%的學生表示具備一些這樣的知識，2.25%的學生基本不具備這方面的知識。

（二）結(jié)論分析

1. 學習目標明確，但缺少持久的恒心與耐力

調(diào)查結(jié)果顯示，部分學生還是具有較為良好的學習習慣：目標明確，有自己的學習方法，懂得反思和總結(jié)，學習自主能力強。但是，在學習的方方面面完全能夠秉持良好習慣并且持之以恒地去做、面面俱周到的占少數(shù)。有小部分學生與之恰恰相反，學習上沒有目標、沒有自主性、沒有行動力、沒有方法可言，基本是抱持一種當一天和尚撞一天鐘的懶散態(tài)度。處在這兩個極端中間的是一個相對較大的學生群體，顯示出某些良好的學習習慣在他們身上還沒有轉(zhuǎn)化為持久的行動力。這歸根結(jié)底還是體現(xiàn)出學習的動力不足，沒有一個刺激學習興趣的目標定位，缺乏毅力。

2. 能堅持鍛煉身體，但生活不規(guī)律

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，處在這個時代的學生，其生活習慣在某些方面是比較健康的，比如堅持鍛煉身體、講究個人清潔衛(wèi)生等。而在有些方面卻顯得不健康，比如晚上不能及時休息，有挑剔和浪費食物的行為，花錢沒有規(guī)劃等。還有，基本沒有多少磨難的生活經(jīng)歷，讓他們大都持有積極樂觀的生活態(tài)度。由此，超過一半的學生沒有持之以恒的毅力、精益求精的態(tài)度、豐富的生活常識、基本的家務(wù)能力，也不能很好地管理自己的個人物品。同時，跟“學習習慣”的調(diào)查相似，時時事事做得好的是少數(shù)，某時某事做得好的是多數(shù)，還有一小部分則做得很不好。

3. 尊重他人，但缺乏無私奉獻的精神

調(diào)查結(jié)果顯示，涉及維護個人合法權(quán)益且又不影響別人權(quán)益的問題上，大部分學生做得很好，比如尊重別人的隱私不隨便翻別人的東西，主動排隊，講禮貌見到師長主動問好，在節(jié)日或生日主動問候長輩以示祝福和關(guān)心等。而在諸如“主動撿起垃圾”“主動給有需要的人讓座”等問題上，做得好的學生的比例明顯下降，這說明我們現(xiàn)在的學生在所謂的無私奉獻這一點上，意識還不是很強烈，這可能跟他們這一個年齡階段比較關(guān)注自我的傾向有關(guān)。

4. 安全意識較強，但安全知識儲備不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，學生在危害比較明顯的地方，安全意識較強，比如交通安全。而對一些潛在的安全隱患或者事故發(fā)生頻率在他們感覺中比較低的方面，安全意識薄弱甚至完全沒有警惕性。同時，即便具有了較高的安全意識，學生們系統(tǒng)的安全防范和逃生知識的儲備也是不夠的，應(yīng)該要加強理論的教育和實際的演練。

三、對策與建議

在養(yǎng)成孩子好習慣的時候，要講究方式方法，有科學性。從上述調(diào)查結(jié)果與結(jié)論中，我們看到當前中學生在學習、生活、文明、安全四大板塊的習慣中，既有做得非常好的地方，也有不盡人意的地方，需要我們認真的研究對策，采用正確的教育方法，積極營造良好的教育氛圍，及時糾正不良習慣，強化優(yōu)良習慣的養(yǎng)成。

1. 評價激勵，榜樣示范，增強學生學習動力

學生學習動力不足，造成了學生學習沒有目標、沒有自主性、沒有行動力、沒有方法等一系列習慣上的問題，要解決這一矛盾，就需要通過學校的一系列努力，來增強學生的學習動力。在學校教育中，學校應(yīng)當加強評價機制的改革，改變過去的以約束管理為主體的評價方式，通過展覽、活動、制作成長檔案等豐富多彩的方式對學生進行激勵和鼓舞，從內(nèi)心激活學生的學習熱忱。同時，還可以大力發(fā)揮榜樣示范的力量，在學生中推選學習標兵、學習能手，通過聲勢浩大的宣傳造勢、召開頒獎典禮表彰等方式盡最大可能的進行展示，在學校里樹立學習明星，使學生能夠從榜樣身上獲得無窮的力量，在學校形成你追我趕的濃厚氛圍。一旦學生具有了學習的動力和熱情，他們的學習習慣自然就可以得到很大的改善。

2. 增強實踐，細化管理，改進學生生活規(guī)律

在生活習慣中，學生主要問題是吃飯用錢的隨意和個人生活的不規(guī)律。這些問題的產(chǎn)生與當前社會家庭的富足與溺愛有一定關(guān)系，也與學校教育長期以來只重視知識的學習和成績的考核緊密相連。在學校教育中，我們應(yīng)該大力開展實踐教育，讓學生參與到形式多樣的社會實踐活動中去，如學工學農(nóng)活動、軍訓活動、社會調(diào)查活動、主動承擔家務(wù)活動、義工活動等，讓學生在社會、家庭、社區(qū)等各種場所進行實踐鍛煉，提高他們的實踐能力，增進他們對社會生活的了解，就能磨練他們的品質(zhì)，讓他們明白生活的不易，更加珍惜現(xiàn)實。同時，還要教會學生做好自我生活規(guī)劃，細化各種生活要求，學?？梢灾付ㄉ盍晳T細則發(fā)放給每一個學生，也可以知道學生根據(jù)自己的情況進行修正和補充，讓學生能夠做自己生活的管理者，養(yǎng)成各種良好的生活習慣，讓好的習慣伴隨他們的一生。

3. 價值引領(lǐng)，弘揚正氣，培養(yǎng)學生奉獻精神

學生缺乏奉獻精神，這是當前市場經(jīng)濟所帶來的紛繁復(fù)雜的社會形勢產(chǎn)生的不良影響。一個有著優(yōu)良品質(zhì)和習慣的學生，應(yīng)該能夠從奉獻和付出中獲得自我的無盡快樂，而這需要一定的道德覺悟和道德水平，這就需要學校給予正確的價值引領(lǐng)。在學校教育中，學校應(yīng)當通過黨課、團課、主題班會等渠道和方式，大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚奉獻精神，并通過一系列討論和活動，讓學生主動去做奉獻的事情，讓學生明白奉獻的快樂。學校還應(yīng)該積極營造講奉獻的校園文化氛圍，老師們以身作則，并適時地推出各種講奉獻的先進榜樣和模范，弘揚正能量，樹立正氣。

4. 加強教育，情境演練，提高學生安全技能

積極開展安全知識教育，是提升學生避險和緊急情況脫險的必要途徑。在學校教育中，學校既需要通過專題的講座和課程對學生進行安全知識的宣傳和教育，更重要的是要設(shè)置各種危機情境，讓學生在具體情境中去認知和鍛煉，與紙上談兵的教化效果是完全不一樣的，是最佳的教育手段和方法。學?？梢蚤_展地震、火災(zāi)、水災(zāi)等實景模擬演練，讓學生在具體情境中掌握逃生的方法；可以通過安全知識競賽的方式，讓學生通過比賽了解和熟悉知識；可以采用安全知識舞臺劇表演，通過喜聞樂見的方式讓學生從內(nèi)心接受各種觀念和方法等等?？傊?，學校應(yīng)該探索創(chuàng)新通過多種渠道、多種平臺、多種形式豐富和完善安全教育，讓學生得到更多的安全知識。

俄國教育家烏申斯基說：“良好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”讓我們一起努力，尊重學生身心發(fā)展與教育規(guī)律，匯聚各方力量，探索新的方法和途徑，強化學生優(yōu)良習慣的養(yǎng)成，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

【歐鍵，重慶一中黨委書記、副校長，中學研究員；楊華躍，重慶一中校長助理，中學高級教師；周鵲虹，重慶一中教科室副主任，中學一級教師；袁天芬，重慶一中教師，中學二級教師】

責任編輯/楊艷利