子瑜

近日偶讀，看到一篇文章說，有一個學(xué)校專門搞了一個節(jié)日，叫“衣服弄臟節(jié)”。這一天，學(xué)生們可以自由地在草地上打滾，在泥土地上躺一躺、坐一坐，看著地上的小螞蟻怎么運東西，或者幾個小朋友圍著樹根尋找“寶藏”……

這是一個多么奇妙而又充滿童趣的節(jié)日?。W(xué)生們借由親近泥土、親近自然，聞到泥土的味道、青草的味道，發(fā)現(xiàn)螞蟻的秘密、大樹的秘密，找到童年的自己或者自己的童年，也學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。在學(xué)生心中，或許沒有什么比快樂的體驗更讓他們珍視，也沒有什么比融入自然更讓他們喜愛和迷戀。

這是怎樣一所學(xué)校，名字叫什么，又在哪里？原文語焉不詳，我上網(wǎng)查了一遍，也沒有查到。但我知道，這所學(xué)校一定就在學(xué)生們的心里，在學(xué)生們有關(guān)開心的詞典里。而這樣的學(xué)校，在國外似乎比較常見。

某品牌雜志的專欄作家潘采夫，在寫到英國的一所公立小學(xué)時，用了“寒磣”二字。他具體描述說，足球場、籃球場、塑膠跑道都沒有，上體育課就在學(xué)校外邊的千畝大草坪上。大草坪綠草如茵，泥土松軟，學(xué)生們都在草坪上撒歡兒：盤帶足球、用勺子托土豆賽跑、用沙包砸圓圈、障礙跑、翻跟頭、跳麻袋賽跑等，一不留神就會被絆倒。無獨有偶，一本教育雜志刊文說，美國的一所小學(xué)“簡陋”到幾乎找不到校門，也很少有水泥地面；由于學(xué)校依山而建，操場就是山坡，學(xué)生上體育課，就在山坡的草地上瘋玩……

上述兩所小學(xué)，前者將校園延伸到自然中去，自然就是校園的一部分；后者將自然接納到校園中來，校園就是自然的一部分。但殊途同歸，他們的學(xué)校以及學(xué)校教育，都跟自然無限接近，跟學(xué)生們的興趣無限接近。

他們有錢為什么不用在建校上？為什么忍心讓學(xué)校這么“寒磣”和“簡陋”？究其原因，可能不止于國情不同，更多的在于價值判斷和教育觀的本質(zhì)差異。教育觀浮躁，容易滋生修建豪華建筑的沖動；反之，擁有樸素的教育觀，才有自信對簡陋的學(xué)校面貌不以為意。

當然，基于“再窮不能窮教育”的思維，我們把學(xué)校適當建得好一些，也在情理之中。但凡事得有度，不能由此盲目追逐“豪華”，攀比“氣派”，甚至非要把有些中小學(xué)的格局搞得形同大學(xué)。道理很簡單，外在豪華、氣派的學(xué)校，未必就是真正意義上的好學(xué)校；而相對簡陋一些的學(xué)校，也不一定不會受到學(xué)生的喜愛。關(guān)鍵是學(xué)校給予學(xué)生什么樣的教育，而這種教育行為或方式又是否基于兒童立場，能不能符合并順應(yīng)兒童身心成長的規(guī)律。就像莫小米說的：“孩子是沒有豪華概念的，他們更喜歡自然自由的環(huán)境。”

由此看來，誰真正懂得學(xué)生的內(nèi)心需求，誰才真正懂得什么是好的教育。對中小學(xué)生來說，有沒有水泥籃球場、塑膠跑道，或許并不重要；而有一塊長滿青草的泥土地，方便他們自由出入、日常玩耍，甚至“弄臟衣服”，可能更是他們的喜好所在、興趣所在。

英國《太陽報》曾以《什么樣的人最快樂》為題，舉辦有獎?wù)鞔鸹顒?，結(jié)果從八萬多封來信中評出四個最佳答案，其中一個是：正在用沙子筑城堡的孩子。這多像一個有關(guān)當下教育的隱喻：當我們給予學(xué)生更多的物質(zhì)條件時，恰恰忽視了學(xué)生的精神需求；當我們熱衷于建造更多的豪華設(shè)施時，卻不料學(xué)生更想得到的只是一堆沙子或者一塊泥土地。

生命的本質(zhì)在于追求自由和快樂。學(xué)校教育最大可能地提供機會，讓每一個生命個體都能體驗到自由和快樂的意趣，不僅是對學(xué)生心靈訴求的體察與成全，更是催生、激發(fā)他們生命活力和創(chuàng)造性的必由路徑。所以在我看來，前述“衣服弄臟節(jié)”的本質(zhì)意義和價值，即在于此。