張玉勝

6月24日是查詢高考成績(jī)的日子，各批次錄取分?jǐn)?shù)線隨即公布。合肥一位考生疑因成績(jī)不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，從27樓墜落。救援人員立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，但已晚，男孩永遠(yuǎn)回不來(lái)了。（6月25日《安徽商報(bào)》）

高考放榜首日就發(fā)生這樣的跳樓悲劇，著實(shí)令人扼腕嘆息。這是教育之殤，更是生命悲歌。尤其值得關(guān)注的是，這種不該發(fā)生的社會(huì)悲劇卻在年復(fù)一年地上演。高考學(xué)子何以如此脆弱不堪，竟然拿自己的寶貴生命為高考失利買單？如何反思我們的教育短板，強(qiáng)化對(duì)高考學(xué)生的心理疏導(dǎo)，成為學(xué)校、家庭和社會(huì)亟待破解的教育隱憂。

誠(chéng)然，高考作為對(duì)每個(gè)學(xué)生“十年寒窗”苦學(xué)生涯的成績(jī)測(cè)評(píng)，作為年輕學(xué)子實(shí)現(xiàn)自身理想和人生價(jià)值的重要途徑，人生意義不言而喻。但高考畢竟只是漫漫人生路上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)剛剛步入18歲成人年齡的考生而言，高考成績(jī)不理想充其量不過(guò)是人生的一次挫折與失利，并不意味著人生失敗。戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視，直面高考成績(jī)，應(yīng)對(duì)失利挑戰(zhàn)，應(yīng)該是每個(gè)考生考前必備的心理素質(zhì)。

既然高考堪稱一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不但競(jìng)爭(zhēng)激烈而且充滿變數(shù)，每個(gè)考生就必須擁有成功與失敗的兩手準(zhǔn)備，而不能只抱定“只許成功不許失敗”的一廂情愿，以及“不成功、便成仁”的荒謬心理。否則，面對(duì)出乎意料的高考失利，便會(huì)表現(xiàn)出情緒抑郁、失落焦慮的不良心態(tài)，甚至產(chǎn)生絕望輕生的念頭。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考不只是一場(chǎng)知識(shí)考試，更是一場(chǎng)心理素質(zhì)測(cè)試。得知高考成績(jī)數(shù)小時(shí)就跳樓輕生的合肥考生，顯然沒(méi)有做好應(yīng)對(duì)高考失利的心理準(zhǔn)備。

“高考失利就自殺”，既反映出年輕學(xué)子耐挫能力的缺失，也折射出其對(duì)生命敬畏和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)缺乏。可以想見(jiàn)，這位考生在決定跳樓輕生前的數(shù)小時(shí)，一定經(jīng)歷了矛盾痛苦的心理糾結(jié)。也許，憂慮前途、顧及臉面可能成為其難以排解的心理死結(jié)，卻未必有珍惜生命、感念父母、報(bào)答養(yǎng)育之恩的意識(shí)。而殘酷的現(xiàn)實(shí)是，事發(fā)前，父親和爺爺就在其身邊，而且父親已勸過(guò)考生。筆者無(wú)意責(zé)怪逝者，而是要反思我們的學(xué)校教育，是不是盡到了對(duì)學(xué)生耐挫、責(zé)任、感恩和生命的教育責(zé)任。尤其是面對(duì)高考?jí)毫Φ母呷逃?，在溫?xí)知識(shí)、模擬考試的同時(shí)，是不是對(duì)學(xué)生的心理減壓和心態(tài)平衡給予了足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。

避免“高考失利就自殺”的悲劇，還需家庭和社會(huì)的心理輔導(dǎo)和輿論引導(dǎo)。要關(guān)愛(ài)落榜生、少炒“狀元郎”，多用“條條大路通羅馬”的人生哲理，引導(dǎo)考生正視能力、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、珍惜生命、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，只要選擇適合自己的生存方式，就能體現(xiàn)自身價(jià)值，打造無(wú)悔人生。