張玉君

摘 要： 職教中心數(shù)學教學有重要作用，在具體的教學過程中要開展專業(yè)化數(shù)學教育，推行數(shù)學素養(yǎng)化教育，全面完善職業(yè)教育體系。本文分析了職教中心學生的現(xiàn)狀，總結(jié)了職教中心數(shù)學學科的重要性，提出了開展數(shù)學有效教學的途徑。

關(guān)鍵詞： 職教中心 數(shù)學教學 教學改革

職業(yè)技術(shù)教育中心（簡稱職教中心）承擔著教育專業(yè)化工作人才的重任，在具體的教學過程中數(shù)學學科教學顯得更重要，也面臨很多實際問題。為了解決這些問題，本文分析了職教中心學生的現(xiàn)狀，總結(jié)了職教中心數(shù)學學科的重要性，提出了數(shù)學有效教學的途徑。

1.職教中心學生的現(xiàn)狀

職教中心的學生往往有著較強的職業(yè)技能需求，在教學宗旨方面一般都是以“德育為首，技能為主”的基本目標。但是，學生中存在一些問題：首先，學生的學習方式不同，職教中心有很多學生屬于半工半讀的形式，影響系統(tǒng)學習的進程，導(dǎo)致很多數(shù)學知識無法鏈接，這對于有著很強邏輯性的數(shù)學來講，無疑大幅度增加了教學難度。其次，職教中心的學生對于數(shù)學有恐懼心理，他們普遍基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本技能欠缺。數(shù)學長期以來就被學生視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個別學生避之不及，表現(xiàn)為一到上課就想睡覺或是無精打采。從學生的表現(xiàn)可以看出，學生對數(shù)學知識有著學習難、理解難等多種困惑，在這樣的情況下，教師必須盡快找出問題所在，解決問題，讓學生掌握必要的數(shù)學知識，更好地完成專業(yè)知識的學習。

2.職教中心數(shù)學學科的重要性

職教中心強調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，讓學生具有綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作，在此基礎(chǔ)下必須重視數(shù)學教學。首先，數(shù)學是其他專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)學科，學生的數(shù)學能力與數(shù)學成績直接影響專業(yè)課學習。例如：《機械制圖》教師反映“學生空間想象能力欠缺”；財會專業(yè)教師反映“學生計算能力薄弱”。數(shù)控專業(yè)教師認為，程序編寫需要大量應(yīng)用解析幾何、三角函數(shù)等數(shù)學運算，學生的數(shù)學思維能力、分析能力、計算能力直接決定學生的專業(yè)能力。其次，數(shù)學學科是與專業(yè)課鏈接的關(guān)鍵點，職教中心的教學要求以就業(yè)為基本導(dǎo)向，在這樣的情況下開展多種專業(yè)能力的培養(yǎng)往往能拓寬學生的就業(yè)面，讓學生在學習過程中獲得更多的知識儲備，要實現(xiàn)這一目標就必須學好數(shù)學知識，靈活運用數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)，掌握其他專業(yè)知識。因此，教師必須認識到數(shù)學學習的關(guān)鍵，尋找方法，通過與專業(yè)的有機結(jié)合，變革常規(guī)課堂教學，突出數(shù)學學習的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與動力。

3.開展數(shù)學有效教學的途徑

3.1專業(yè)化數(shù)學教育

為了更好地發(fā)揮數(shù)學學科在職教中心教育中的重要作用，在教學過程中必須盡快完善專業(yè)化數(shù)學教育，讓學生充分認識到學習的數(shù)學知識是為專業(yè)發(fā)展做準備的，形成積極的學習動力，從主觀的角度轉(zhuǎn)變厭棄數(shù)學學科的不良心理。首先，教師要結(jié)合數(shù)學學科的特點，將數(shù)學知識與專業(yè)知識有機結(jié)合。如：對財經(jīng)類學生就可以多舉例子說明當今經(jīng)濟學的很多內(nèi)容，特別是計量經(jīng)濟學和數(shù)學經(jīng)濟學；對數(shù)控操作專業(yè)的學生，要讓他們盡快學習跟程序編輯有關(guān)的數(shù)學理論和計算方式，從最基礎(chǔ)的知識補起，適當增加數(shù)學課程的課時數(shù)，讓學生腳踏實地地掌握基本知識。其次，數(shù)學教師要聯(lián)合各專業(yè)教師，重新編寫數(shù)學教材。例如：例題、習題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，切實把課程與生活相聯(lián)系，形成自己的特色。學生在這樣的學習過程中，就會感到數(shù)學確實是看得見、摸得著的，把數(shù)學融入生活，融入專業(yè)，感受到教師提出的數(shù)學問題就是自己在操作、工作過程中遇到過的實際問題，進而提高學習興趣，強化學習效果。另外，教師要讓學生走出職教中心，參與實踐活動，在工學結(jié)合的教育體系下，學生才會感受到數(shù)學知識在實際的工作生活中無處不在，只有這樣學生才能更好地學習數(shù)學知識，同時在解決實際工作問題的過程中，數(shù)學知識的記憶更牢固，運用更靈活。

3.2數(shù)學素養(yǎng)化教育

職教中心除了要讓學生掌握基本知識、基礎(chǔ)技能之外，還要重視學生數(shù)學素養(yǎng)的形成性教育。所謂數(shù)學素養(yǎng)就是讓學生具備科學探索數(shù)學問題的認知能力，這項認知能力的形成是讓學生形成揭示數(shù)學本質(zhì)的能力。雖然職教中心不同于高校教育，對于培養(yǎng)科研人才來講有所區(qū)別，但是仍然要進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為在工作崗位上有創(chuàng)新能力的人才更受企業(yè)認可和支持，更容易作出貢獻。在教學過程中，教師要重視規(guī)律的被揭示過程。例如：如教學“反函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師需要積極引導(dǎo)學生的思維，讓他們知道函數(shù)是一種特殊的映射，反函數(shù)作為一種函數(shù)，必須符合函數(shù)的定義，從而推導(dǎo)出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)。另外，要教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點和圍繞重點思考問題的方法。這在課外自學中尤為重要，這種能力形成后就為半工半讀的學生提供了全新的學習方式，解決了當前職教中心數(shù)學教學面對的難題。

綜上所述，職教中心數(shù)學教學有重要作用，在教學過程中要開展專業(yè)化數(shù)學教育，推行數(shù)學素養(yǎng)化教育，全面完善職業(yè)教育體系。

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