周一平

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。因此，我們必須高度重視，加快發(fā)展。

大力發(fā)展職業(yè)教育，是世界潮流所向，大勢所趨。

在世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《全球競爭力報告》中，瑞士多次蟬聯(lián)榜首。作為一個缺少耕地和自然資源的國家，瑞士依靠的正是對職業(yè)教育的重視。有三分之二的瑞士年輕人在初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，然后開始工作。

在美國，政府每年都會撥?？钣糜诼殬I(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備更新，各州政府也從經(jīng)費上大力支持職業(yè)教育發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，美國每50英里內(nèi)就有一所正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院。

德國約三分之二的年輕人通過職業(yè)教育培訓(xùn)體系接受初等以上教育和培訓(xùn)，在350種由國家調(diào)整并認(rèn)可的職業(yè)中，每人可接受一種職業(yè)培訓(xùn)。

可以說，重視和扶持職業(yè)教育，已成為歐美發(fā)達(dá)國家人才戰(zhàn)略、教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。眾多年輕人通過職業(yè)教育成為各行業(yè)需要的專門人才，在經(jīng)濟(jì)收入和社會地位等方面也絲毫不比高學(xué)歷人才遜色。

大力發(fā)展職業(yè)教育，同樣是我國一以貫之、一脈相承的政策。

當(dāng)前，新一輪科技革命蓄勢待發(fā)，世界各國的科技競爭愈演愈烈。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的過程中，職業(yè)工人、高技能人才的作用越來越大，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。

各國的實踐已經(jīng)證明并且還將證明，職業(yè)教育不是“后進(jìn)生”的歸宿，而是國家經(jīng)濟(jì)鏈條上的重要環(huán)節(jié)。只有擁有千千萬萬經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的職業(yè)工人，才能提高工業(yè)制造水平。

改革開放以來，我國職業(yè)教育取得長足發(fā)展，培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)和改善民生作出了不可替代的貢獻(xiàn)。

大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題的重大舉措，也是全面提高國民素質(zhì)，把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、建設(shè)和諧社會的重要途徑，更是遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

大力發(fā)展職業(yè)教育，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批有一技之長的勞動者，讓眾多擁有較強動手和服務(wù)能力的人才加入勞動大軍，使“中國制造”成為“精品制造”代名詞，讓中國服務(wù)邁上新臺階。

大力發(fā)展職業(yè)教育，要統(tǒng)籌好政府和市場作用。既要加大政府支持，又要吸引更多社會力量參與，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。要促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)緊密結(jié)合，加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)。

人生的道路有千萬條。無論是接受高等教育，還是選擇職業(yè)教育，只要勇于嘗試，敢于付出，每一個年輕人都有機會擁有出彩人生。對于國家而言，要想成功崛起并實現(xiàn)偉大復(fù)興，也離不開成千上萬名高素質(zhì)勞動者的參與。發(fā)展職業(yè)教育，是當(dāng)務(wù)之急，更是長遠(yuǎn)之計。相信在國家的重視下，在職業(yè)院校的努力下，在全社會的廣泛參與下，我國的職業(yè)教育必將迎來新的“黃金時代”。