邊巴倉(cāng)決

實(shí)踐證明了一節(jié)課的成功，無不滲透了大量豐富的情感。中學(xué)生正是活波好奇，興趣廣泛，偏愛形象思維的階段。因此，中學(xué)生更樂于接受教師情趣豐富的教學(xué)方式，而在中學(xué)思想政治課教學(xué)中這種情趣豐富的教學(xué)方式無疑就是滲透情感教學(xué)。如何在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中進(jìn)行情感培育，在課程教學(xué)過程中達(dá)到對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情是值得研究的。情感教育作為培育中學(xué)生情感和提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，不僅能優(yōu)化中學(xué)思想政治課教學(xué)，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感。因此，在教學(xué)過程中通過情感教育，可以使學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，極大地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和政治信念。情感教育作為使學(xué)生在接受教育的過程中身心感到愉悅的教育，在學(xué)生從知到行的轉(zhuǎn)化中起著重要的催化作用。對(duì)于在中學(xué)思想政治課的情感教育，我認(rèn)為應(yīng)該從從以下幾個(gè)方面開展。

一、建立融洽的師生關(guān)系，以“情”育情

教學(xué)本身就是教學(xué)相長(zhǎng)的過程，是教師和學(xué)生之間相互合作和交互作用的過程，也是教師和學(xué)生之間思想碰撞和情感交流的過程。教師如果能夠在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生，就可以在與學(xué)生的交往中建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，在這個(gè)師生情感互動(dòng)的過程中，也會(huì)產(chǎn)生愉悅、親密、共存的情感體驗(yàn)。因此，教師和學(xué)生之間必須建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，從而達(dá)到師生之間的情感相容。良好的師生關(guān)系不但使學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)和誘發(fā)學(xué)生積極的思維激情，而且在教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。“親其師”才會(huì)“信其道”，因此，在教學(xué)中要想有效滲透情感教育，就必須建立融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以“情”育情。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。當(dāng)學(xué)生回答問題或者提出問題時(shí)，教師要適時(shí)地面帶微笑化解學(xué)生內(nèi)心的緊張，尤其是在課堂教學(xué)中避免使用生硬的命令式的語言，盡量運(yùn)用啟發(fā)式、鼓勵(lì)式的語氣，時(shí)時(shí)微笑面對(duì)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂中盡可能多地使用“你說得很好，還有要補(bǔ)充的嗎？”“這個(gè)想法不錯(cuò)?！薄澳愕姆治龊艿轿?，或許這樣說會(huì)好些……你覺得呢？”等等。從而在課堂教學(xué)中通過無意或是有意地變換語言的表述，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立融洽的師生關(guān)系。再比如，我常常利用值班時(shí)間深入到學(xué)生中間，像媽媽一樣噓寒問暖，與他們一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說故事。他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說，發(fā)生爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍，以“景”育情

情感總是在一定的情景中產(chǎn)生，要在思想品德課教學(xué)中滲透情感教育，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍，以“景”育情。溫馨的課堂氛圍將大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)領(lǐng)悟，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性。如何創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍以“景”育情呢？

一是應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。例如，在講解思想品德八年級(jí)“難報(bào)三春暉”一課時(shí)，可以借助于多媒體的播放和古詩(shī)《游子吟》的朗誦，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)母親為即將離開的兒子縫補(bǔ)衣服的情境，這樣的一幕看似平淡卻極其感人，表現(xiàn)出了母親對(duì)兒子的不舍，一針一線都流露出濃郁的母愛。以此，讓學(xué)生感受到母愛的無私與厚重，父母為了子女成長(zhǎng)付出了太多，我們理應(yīng)感恩父母和孝敬父母。

二是發(fā)揮教師富有情感的語言創(chuàng)設(shè)溫馨課堂氛圍。教師的語言是給學(xué)生描繪夢(mèng)想的美妙音符，是啟迪學(xué)生智慧的神奇鑰匙。因此，教師富有情感的語言不僅是知識(shí)信息的傳遞，而且通過這種幽默、深情、激昂的語言來吸引學(xué)生的注意力，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，極大地提高教學(xué)效果。要想在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍，以“景”育情，教師必須要做到在睿智活波、富有激情的語言表達(dá)中傳授知識(shí)，要做到在幽默風(fēng)趣、流暢生動(dòng)的語言表達(dá)中“傳道授業(yè)解惑”。要進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，學(xué)以致用，真正貫徹素質(zhì)教育的要求。并且使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，師生之間也多了一次情感交流。

三、激發(fā)濃郁的學(xué)習(xí)興趣，以“智”育情

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。教育學(xué)家洛克說過：“當(dāng)學(xué)生充滿興趣用心學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中是高高興興……充分體驗(yàn)到快樂的?！蔽覈?guó)古代教育家孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。妙趣橫生的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的探知心理和求知愿望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到教育的目的。如何通過情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣呢？

一是運(yùn)用藝術(shù)性教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，借助于音樂、電影、詩(shī)歌等藝術(shù)表現(xiàn)方法，通過變化課堂教學(xué)方式，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、學(xué)生喜聞樂見的課堂內(nèi)容。例如，在思想品德七年級(jí)“品味生活”一課，通過藝術(shù)性教學(xué)方法從而使學(xué)生更加熱愛生活，積極向上。這樣，在中學(xué)思想品德課教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，以“智”育情，讓學(xué)生在不知不覺中步入課堂學(xué)習(xí)的佳境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想品行也得到很好塑造與培養(yǎng)。

二是理論聯(lián)系實(shí)際，讓課堂貼近學(xué)生生活。假如在思想品德課教學(xué)中書本知識(shí)不能夠聯(lián)系實(shí)際，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，知識(shí)灌輸就會(huì)變得枯燥而乏味，空洞而無力，思想品德教學(xué)就成了無源之水，無本之木，失去了其真正的意義和價(jià)值。因此，如果在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，只是一味地講解，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。例如，在講解思想品德“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課時(shí)，就可以組織學(xué)生到附近企業(yè)去考察，讓學(xué)生自己思考企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，讓學(xué)生自己搜索一些生活中常見的消費(fèi)方式，辨明哪些是合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)。這種聯(lián)系實(shí)際，使生活貼近課堂的教學(xué)方式，比教師在課堂上滔滔不絕地說教對(duì)學(xué)生心理上的觸動(dòng)更加深刻，從而堅(jiān)定學(xué)生保護(hù)綠水青山的信心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。

四、提高情感的自我修養(yǎng)，以“能”育情

孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煴徽J(rèn)為是人類靈魂的工程師，作為知識(shí)的傳播者，不但要教知識(shí)，而且更要育人。教師自身的人格魅力，就是無形的力量和榜樣。因此，思想品德教師必須要提高情感的自我修養(yǎng)，以“能”育情，這樣才有助于在思想品德課教學(xué)中打開學(xué)生情感的大門。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育才干就在于他善于以自己的感化力達(dá)到教育目的——使受教育者體驗(yàn)到應(yīng)該體驗(yàn)的情感?！痹谥袑W(xué)思想品德課教學(xué)中滲透情感教育，教師本人必須具有淵博的學(xué)識(shí)、廣泛的興趣、豐富的情感和較高的人格魅力，才會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，才可以在中學(xué)思想品德課教學(xué)中涉及到學(xué)生關(guān)注的興趣領(lǐng)域，以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹娜烁聍攘Χ鄯?。同時(shí)，在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語言和充沛的情感組織課堂教學(xué)，聲情并茂地展現(xiàn)出思想品德教學(xué)所具有的以“能”育情。要在言談舉止中讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的幽默睿智、樂觀豁達(dá)和寬容大度的精神品性，做到在潛移默化中感染學(xué)生。教師自身的情感修養(yǎng)在中學(xué)思想品德課教學(xué)中展現(xiàn)，是傳統(tǒng)說教方式的教學(xué)方法不能取代的。因此，教師必須提高情感的自我修養(yǎng)，優(yōu)化自身的個(gè)性，完善自我人格。

總之，素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，在思想品德課中實(shí)施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。同樣，也是加強(qiáng)學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要途徑。因此，在思想品德課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要我們教師堅(jiān)持以“情”育情、以“景”育情、以“智”育情、以“能”育情，就能使學(xué)生變得愛學(xué)、會(huì)學(xué)，就能使枯燥的理論與鮮活的生活實(shí)際相結(jié)合。從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，必然也會(huì)換來學(xué)生的激情和熱情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。他們會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，為建設(shè)和諧社會(huì)而塑造自身，提高自我，成長(zhǎng)為合格人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，報(bào)效社會(huì)，也實(shí)現(xiàn)做人的價(jià)值。

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（西藏拉薩市特殊教育學(xué)校）