林華

摘要：高職德育教育是高職教育階段推行的德育活動，旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才所具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好的職業(yè)心理素質(zhì)的教育活動。隨著時(shí)代發(fā)展，高職德育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，探索高職德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育；德育；有效途徑

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-032-02

高職教育作為我國目前高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著向國家輸送高素質(zhì)技能型人才的重任，而要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就必須堅(jiān)持以德為先的育人方針，提升高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)。但長期以來，高職院校人才培養(yǎng)存在重技能應(yīng)用，輕道德素質(zhì)教育的傾向，其思想道德教育教學(xué)往往注重理論灌輸，教學(xué)方法單一、陳舊，教師精心釀造，學(xué)生卻食之無味，思想道德教育教學(xué)無法面對新時(shí)代的壓力和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)建立并完善高職院校的德育工作機(jī)制，探索高職院校德育工作的有效途徑，拓展高職院校德育工作的渠道，從而全面開展高職院校德育工作。

一、改變傳統(tǒng)的道德灌輸教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校德育的主體性

在今天，傳統(tǒng)的道德灌輸教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，難以取得理想的效果。高職德育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念。確立以學(xué)生為中心的意識，發(fā)揮學(xué)生在德育教育中的主體和能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識。必須尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，幫助學(xué)生將社會道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我要求。同時(shí)，要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們自我教育潛能，引導(dǎo)他們從會“做事”轉(zhuǎn)變?yōu)闀白鋈恕薄Ｂ殬I(yè)教育的目標(biāo)固然足培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，但任何教育都應(yīng)該立足于人的全面發(fā)展。在全面發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)德育為先。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成為具有社會責(zé)任感的“四有”新人，所以我們要以學(xué)生的發(fā)展為根本。德育教育的最高目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鄧小平在論述德育教育問題是曾指出，“教育過程中應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的潛力是無限的?！彼晕覀儜?yīng)積極探索實(shí)施主體性德育模式教育。德育教育的根本目的是構(gòu)筑人的精神支柱，我們要根據(jù)高職學(xué)生的年齡特征和心理需求去研究如何啟迪學(xué)生作為德育的主體而不是強(qiáng)制灌輸理念的客體，真正實(shí)現(xiàn)德育課從以社會為本到以學(xué)生發(fā)展為本，從以政治為中心到以學(xué)生的德育生活為中心，從以老師和課本為依據(jù)到以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)的根本性轉(zhuǎn)變。人性化的德育教育思想，就是站在學(xué)生的角度上，設(shè)身處地地將學(xué)生成長遇到的困難與我們所在的工作相結(jié)合，促進(jìn)他們將來更好地健康成長和更好地適應(yīng)社會。高職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)后，對自身的評價(jià)不高，有較強(qiáng)的失落感，所以我們就要對他們多加關(guān)愛。鼓舞他們的信心和對成功的欲望，情理交融，這樣才能起到好的效果。

二、創(chuàng)新德育思維方式

為了有效地進(jìn)行創(chuàng)新德育思維的創(chuàng)新，需要積極繼承與借鑒中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)德育思想，積極借鑒其余國際相關(guān)的優(yōu)秀文化成果，賦予其時(shí)代特色，綜合考慮學(xué)生在目前形勢下面臨的思想行為難題。要將理論傳授與原著選讀結(jié)合起來，將人類社會共有的道德理念與“兩課”教學(xué)相結(jié)合，將“兩課”教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，堅(jiān)持德育工作貫穿于各種活動之中。要樹立全員育人的觀念，德育工作者不僅僅是“兩課”教師和學(xué)生工作者，全體教職員工都應(yīng)該是德育工作者。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在德育過程中盡力塑造德育教師與聽課學(xué)生之間的平等地位，建立和諧互動的溝通機(jī)制。實(shí)施模塊教育。將高職院校德育內(nèi)容分成理想信念教育、“三觀”教育“、三義”教育“、三德”教育、身心健康教育、法律法規(guī)教育、校園文化教育、誠信教育、行為規(guī)范教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、黨的知識教育、形勢教育與民族宗教教育模塊。創(chuàng)新德育教育。還必須從人的綜合素質(zhì)和推進(jìn)社會文化進(jìn)步的高度，把知識傳授與道德教育結(jié)合起來，把科學(xué)教育和人文教育結(jié)合起來。不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識和技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生在高雅的人文教育中得到高品味的文化熏陶和完善人格修養(yǎng)，獲得全面的發(fā)展。

三、注重德育工作實(shí)踐教育的強(qiáng)化

實(shí)踐的觀點(diǎn)是德育首要的、基本的觀點(diǎn)，同時(shí)也是職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，要確立道德實(shí)踐活動是教學(xué)的組成部分的觀念，明確課外實(shí)踐活動是課內(nèi)教學(xué)活動的延伸。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平的提升，需要積極開展一系列的道德教育活動，把握好德育工作的規(guī)律，將革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育與德育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律相契合，以各類博物館、紀(jì)念館、展覽館等愛國主義教育基地為媒介，堅(jiān)持理性和感性、內(nèi)容和形式并重，通過形式多樣、內(nèi)容新穎的實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行社會主義世界觀、國家觀、民族觀、宗教觀、人生觀與價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生“明榮知恥”的道德意識，提高他們的道德覺悟、道德意識與道德水準(zhǔn)。

四、建立開放的德育教育網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行自律性教育

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒介，正悄然改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。未來幾年中，中國上網(wǎng)的主流將是青少年學(xué)生。互聯(lián)網(wǎng)對青少年學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成將會產(chǎn)生越來越大的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域，認(rèn)識世界的博大精深，結(jié)交許多不相識的朋友，觸及科技領(lǐng)域的最新知識。網(wǎng)絡(luò)還同樣伸向人的意識形態(tài)領(lǐng)域。對尚未形成正確人生觀和世界觀的青少年學(xué)生影響更甚。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，利用得好，可以成為幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地。反之，則后果不堪設(shè)想。在這種形式下，學(xué)校的德育工作應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，高職院校必須建立健全的校園網(wǎng)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育教育新陣地，積極對抗消極文化的影響。通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，鼓勵德育工作者個(gè)人設(shè)立網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上咨詢，大力建設(shè)網(wǎng)上德育陣地等方法，消除網(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來的負(fù)面影響,可在網(wǎng)上組織形式多樣的德育活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動功能。如開設(shè)“熱點(diǎn)論談”、“交友”等欄目，讓學(xué)生自由交流、談心，使德育教育更加生動活潑。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化校園文化的育人功能

校園文化具有育人的功能。校園文化作為一種潛在的思想道德教育形式，對學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展具有舉足輕重的作用，具有鮮明的特性。校園文化對學(xué)生的思想道德教育不是直接灌輸，而是通過富有特色、具有針對性、形式生動活潑的文化科技活動潛移默化進(jìn)行的，從而激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪智慧、提高素質(zhì)，其對學(xué)生猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲，具有很強(qiáng)的教育親和力和滲透性。因此，加強(qiáng)校園文化德育建設(shè)、強(qiáng)化校園文化的育人功能，已經(jīng)成為落實(shí)學(xué)校思想道德教育教學(xué)的一種有效途徑。

校園文化建設(shè)是一個(gè)活動過程，以學(xué)生為主體，以德育為目標(biāo)的校園文化，其活動貫穿了道德品質(zhì)形成的全過程，是高職院校德育實(shí)施過程中必不可少的條件與因素，也是不斷提高思想道德教育效高資源。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)成為高職院校實(shí)施思想道德教育教學(xué)的重要陣地，占領(lǐng)這塊陣地，高職院校思想道德教育教學(xué)就能夠更好地營造學(xué)生健康成長的環(huán)境，就能夠更好地拓寬教育渠道，真正地起到教育人、塑造人的功能，切切實(shí)實(shí)提高思想道德教育教學(xué)效果。

六、開展心理健康教育，促進(jìn)身心全面發(fā)展

心理教育，主要是提高受教育者的心理素質(zhì)的教育，就是對受教育者進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，使人們懂得心理健康的意義，明確心理健康標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善自身的心理健康防御機(jī)制，提高心理承受能力，形成積極樂觀向上的心理狀態(tài)，特別是提高人們應(yīng)對挫折和困境的心理能力。在高職院校開展心理教育十分必要。當(dāng)前，高職學(xué)生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力等普遍加大。由此引發(fā)了許多心理問題，日積月累，便會使學(xué)生對各種道德觀念的認(rèn)識產(chǎn)生錯(cuò)位。其實(shí)，高職學(xué)生在思想道德上的問題，大部分都由這種心理問題引起。因此，要加大高職學(xué)生的心理健康教育力度，幫助他們克服心理障礙，不斷探索德育育教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑，確保高職學(xué)生的心理健康?？赏ㄟ^課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開展有針對性的心理健康教育講座和活動等途徑加強(qiáng)高職生的心理素質(zhì)教育，幫助他們增強(qiáng)抵御挫折的能力。并保持樂觀向上的良好心態(tài)。

總之，德育作是高職院校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，形成全方位的高職德育教育體系至關(guān)重要。我們必須緊跟時(shí)代的步伐，探索德育教育的有效途徑，依靠全體教育工作者，調(diào)動學(xué)生的積極性，群策群力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感、既會做事又會做人的適應(yīng)社會的新型人才。

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