樊蓮生+朱曉玲+蘇瑞

摘要：習(xí)近平主席首次訪俄，與俄羅斯總統(tǒng)普京會談，具有戰(zhàn)略意義。充分反映出兩國的特殊關(guān)系，中俄都視對方為最重要的合作伙伴。語言是文化的載體，俄語語言教育不但能滿足人才培養(yǎng)的需求，而且能讓更多的青年人通過學(xué)習(xí)俄語加深對俄羅斯的了解，從而充實(shí)兩國關(guān)系的內(nèi)涵，鞏固中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的社會基礎(chǔ)，讓中俄世代友好的和平思想深深地植根于兩國人民心中。因此，市場對高級俄語人才的需求日益加強(qiáng)，俄語人才的培養(yǎng)也上升到了國家戰(zhàn)略的高度。

關(guān)鍵詞：俄語人才；培養(yǎng)模式；復(fù)合型

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0081-02

一、引言

中國國家主席習(xí)近平于3月22日至24日對俄羅斯進(jìn)行了國事訪問。俄羅斯是他當(dāng)選為國家主席后出訪的第一站。習(xí)近平在機(jī)場發(fā)表書面講話時指出，中俄互為最大鄰國，都是主要新興市場國家，都是維護(hù)世界和平、安全、穩(wěn)定的重要力量。在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院演講時，他還引用車爾尼雪夫斯基名言“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道”以及中俄諺語。在會見俄漢學(xué)家時，他引用果戈里的話“青年之所以幸福，是因?yàn)閾碛形磥怼?，希望培養(yǎng)中俄友誼接班人要從青年人抓起。中俄近年來還加強(qiáng)了人文領(lǐng)域交流，互辦“國家年”、“語言年”等重大雙邊交流活動。去年舉辦的中國俄羅斯旅游年取得圓滿成功。習(xí)近平此次訪俄期間，俄羅斯中國旅游年在莫斯科盛大開幕，再次將雙方人文合作推向高潮。此外，雙方還提出，要重視青年人之間的交流，鼓勵兩國高校交往，增加互派留學(xué)生名額，在2014年和2015年互辦中俄青年友好交流年。因此，習(xí)近平主席此訪在開啟中俄關(guān)系新篇章的同時，還有望促進(jìn)兩國在人文領(lǐng)域的合作。因此可以看出，俄語人才的培養(yǎng)變得越來越重要。

二、我國俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)俄語的人數(shù)正在逐步減少，高校俄語人才培養(yǎng)面臨窘境?，F(xiàn)在，全國大部分地區(qū)的中學(xué)都沒有開設(shè)俄語課程，僅山東、黑龍江、內(nèi)蒙古等地開設(shè)。然而由于生源問題，這些地區(qū)開設(shè)俄語的學(xué)校也正在縮減俄語的招生人數(shù)，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)俄語的人數(shù)逐步減少，進(jìn)而造成高校俄語專業(yè)的生源大多為零起點(diǎn)學(xué)生，為教師的教學(xué)帶來了一定的困難，使得高校原本可以進(jìn)行俄語實(shí)踐教育的時間和精力卻只能用在對學(xué)生俄語語言知識的教學(xué)和訓(xùn)練上，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯等，忽視了實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。這在很大程度上影響和制約了高校培養(yǎng)高級俄語專門人才的效率，結(jié)果就出現(xiàn)俄語的實(shí)用人才減少，學(xué)生的實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象。因此，即使現(xiàn)在市場需求大，但學(xué)生在質(zhì)量上滿足不了市場需求，也導(dǎo)致了一些隱性危機(jī)的出現(xiàn)：中學(xué)俄語生源絕代，高級俄語專門人才匱乏等。劉利明教授也曾說過，中學(xué)俄語、大學(xué)公共俄語教育缺乏一定的連續(xù)性，有專業(yè)懂俄語的高素質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀還不盡人意，專業(yè)俄語教育所培養(yǎng)的人才與社會的需求也存在一定差距。

2.俄語人才培養(yǎng)模式單一，缺乏特色。目前，高校的俄語人才培養(yǎng)大多注重俄語語言知識、俄羅斯文化、俄羅斯文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，即使有些學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、法律等選修課，也都是為了應(yīng)付四、八級考試，都是泛泛了解，不能深入的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致高校的俄語畢業(yè)生只懂俄語而不懂其他的。其次，以文學(xué)作品為主要教材的教學(xué)模式已經(jīng)難以培養(yǎng)出適合時代需要的俄語專業(yè)人才。長期以來，俄語專業(yè)教育過于偏重語言文學(xué)教育，對俄羅斯當(dāng)代政治和經(jīng)濟(jì)教學(xué)的缺失，造成俄語專業(yè)不少畢業(yè)生除了普希金、托爾斯泰等文學(xué)家和文學(xué)作品外，對俄羅斯許多著名的政治家、思想家或者一無所知，或者知之甚少。第三，人文精神的缺失成為培養(yǎng)人才的“瓶頸”。現(xiàn)在不少高校專業(yè)設(shè)置緊緊地和專業(yè)需求聯(lián)系在一起，使教學(xué)變成知識的疊加，而忽視了品性的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。最后，在高校中還缺乏對學(xué)生中國文學(xué)、中國文化、古現(xiàn)代漢語等的教育。導(dǎo)致學(xué)生面對大量對中國文化、政治、經(jīng)濟(jì)、社會等各方面都十分感興趣的俄羅斯人以及其他國家的留學(xué)生提出的各種關(guān)于中國的問題的時候，常常答非所問，暴露出對中國文化和基本國情的無知。

三、俄語人才培養(yǎng)的建議

1.國家應(yīng)重視中學(xué)俄語。國家應(yīng)鼓勵中學(xué)開設(shè)俄語課程，擴(kuò)招俄語學(xué)生，加強(qiáng)中學(xué)俄語的基礎(chǔ)教育。哈爾濱師范大學(xué)趙秋野教授建議，應(yīng)從小學(xué)抓起，可開設(shè)二外俄語或俄語選修課。加大中學(xué)俄語教學(xué)的開設(shè)力度和覆蓋面，應(yīng)把中學(xué)俄語教學(xué)上升到國家語言戰(zhàn)略高度，把俄語作為國家發(fā)展的“關(guān)鍵”語言來教學(xué)并進(jìn)行人才培養(yǎng)。應(yīng)從東北三省入手，利用其俄語教學(xué)和地域優(yōu)勢，重點(diǎn)發(fā)展俄語教學(xué)。劉利民教授曾在《光明日報》上撰文提出，應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好中小學(xué)教學(xué)的銜接工作。凡高中開設(shè)俄語的地方，小學(xué)也要對應(yīng)開設(shè)俄語，使俄語教育形成體系，保持連續(xù)性，形成“一條龍”。他還提出要將東北三省建成我國的“俄語重點(diǎn)發(fā)展區(qū)”。為了保證生源，應(yīng)建立省、市、縣各級俄語教育專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理和協(xié)調(diào)各地開設(shè)俄語課程。

2.高校也應(yīng)重視俄語人才培養(yǎng)。首先，就現(xiàn)狀而言，對于高校招收零起點(diǎn)的俄語學(xué)生的培養(yǎng)，要具有一定的方式方法。要想讓他們對這一陌生的語言產(chǎn)生興趣就必須讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)俄語的意義。教授在第一節(jié)課的教學(xué)是非常關(guān)鍵的，應(yīng)向同學(xué)們介紹現(xiàn)階段俄羅斯取得的偉大成就，俄羅斯人的一些特殊文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，使學(xué)生對所學(xué)語言的國家產(chǎn)生崇拜的情感，并產(chǎn)生一定的好奇心。這樣就使學(xué)生有了學(xué)習(xí)俄語的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)好俄語的先決條件。第二，應(yīng)重視低年級師資力量的配備。多數(shù)高校在低年級一般都讓年輕的、經(jīng)驗(yàn)不足的老師來教授學(xué)生的基本知識，因?yàn)榛镜恼Z言知識比較簡單、容易教學(xué)。但我認(rèn)為這恰恰不適合學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)讓有經(jīng)驗(yàn)的老教授來承擔(dān)低年級的教學(xué)任務(wù)。一方面，學(xué)生對老教授本身就具有一種崇敬感，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)俄語的使命感。另一方面，有經(jīng)驗(yàn)的教授能結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對不同學(xué)生制定適合他們的教學(xué)方法。同時在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用雙主、雙智理論，也就是學(xué)生、老師雙主體，智力因素與非智力因素相結(jié)合的理論。第三，在高校培養(yǎng)高級俄語專門人才時，要堅持以社會需要為人才培養(yǎng)理念、以學(xué)科優(yōu)勢為依托、以教師隊伍為核心。最后，高校應(yīng)開設(shè)俄語學(xué)院或俄語系，加強(qiáng)對學(xué)生的俄語教學(xué)，招收一些有俄語基礎(chǔ)的學(xué)生。這樣也就避免了只招收零起點(diǎn)學(xué)生而引起的教學(xué)窘境，這也使中學(xué)生有了學(xué)習(xí)俄語的動機(jī)，使得俄語人才培養(yǎng)形成“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一條龍”的辦學(xué)體系。這將從根本上改變高校俄語人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，并將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于高校培養(yǎng)高級俄語專門人才。endprint

3.培養(yǎng)復(fù)合型人才。為了適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，應(yīng)大量改變單一的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。劉利民教授也指出，應(yīng)充分利用理工科院校優(yōu)勢，培養(yǎng)具有理工背景或其他有關(guān)專業(yè)背景且俄語語言能力強(qiáng)的專業(yè)復(fù)合型人才，這是推進(jìn)我國俄語人才培養(yǎng)的一個發(fā)展戰(zhàn)略，這種培養(yǎng)方式可以看做是一種“專業(yè)加外語”的復(fù)合培養(yǎng)模式。哈爾濱工業(yè)大學(xué)的童丹和王利眾教授也認(rèn)為我國每年僅需少量外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相結(jié)合的專業(yè)人才從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學(xué)科，如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才。所以，在俄語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中要重視這一培養(yǎng)模式。其次，還有個別學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)行“雙語復(fù)合”的人才培養(yǎng)模式，大多以“俄語+英語”為主，這一復(fù)合型人才的培養(yǎng)比較適合現(xiàn)在對多語人才的需求現(xiàn)狀。還有一種復(fù)合型人才為“俄語+國別研究”，現(xiàn)在國內(nèi)缺乏這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)，都不太注重國別研究，例如對俄羅斯當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會都不太了解，一心只學(xué)習(xí)俄語語言知識，忽視對整個國家從古至今的學(xué)習(xí)。這一模式培養(yǎng)的是一個國家的專門人才，不僅了解俄語，對整個俄羅斯也有深入的認(rèn)識。

四、結(jié)語

隨著中俄戰(zhàn)略伙伴的建立與進(jìn)一步加深，俄語人才培養(yǎng)也上升到了一個國家戰(zhàn)略的高度，社會對高級俄語人才的需求量也日益加大。所以，俄語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略迫在眉睫。正如劉利民教授所言，語言是文化的載體，俄語語言教育不但能滿足人才培養(yǎng)的需求，而且能讓更多的青年人通過學(xué)習(xí)俄語加深對俄羅斯的了解，從而充實(shí)兩國關(guān)系的內(nèi)涵，鞏固中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的社會基礎(chǔ)，讓中俄世代友好的和平思想深深地植根于兩國人民心中。

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基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省教改項(xiàng)目《從國家戰(zhàn)略高度出發(fā)創(chuàng)新黑龍江省俄語人才培養(yǎng)模式》（編號：JGZ201201150）的階段性研究成果，獲哈爾濱師范大學(xué)俄語教育研究中心資助。

作者簡介：樊蓮生（1989-），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士，研究方向：俄語教學(xué)論。endprint