付怡，王穎凌

摘要：隨著國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等專業(yè)技能人才的需求不斷加大，如何構(gòu)建房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐性教學(xué)體系，培養(yǎng)一大批適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)實際工作需求的專業(yè)人才，成為該專業(yè)迫切需要解決的課題。

關(guān)鍵詞：高職；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價；實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0234-02

高職人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于專業(yè)實踐教學(xué)成效，高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。目前，房地產(chǎn)行業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，近十年來一直保持著快速發(fā)展和增長的勢頭，房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)對從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價和房地產(chǎn)管理等專業(yè)技能型人才的需求也在不斷加大，如何培養(yǎng)一大批快速適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)技能人才，如何構(gòu)建房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐性教學(xué)體系，成為該專業(yè)迫切需要解決的課題。

一、目前房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價行業(yè)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)估價工作的高技能專門人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和概念之外，還需要在實際的工作環(huán)境中或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)中深入進(jìn)行實戰(zhàn)演練，也就是說實踐教學(xué)應(yīng)該成為該專業(yè)重要的組成部分，它是提高學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵因素。目前房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在實踐教學(xué)上存在以下問題：

1.實踐課堂教授的技能與行業(yè)企業(yè)實際工作需要存在著一定的差距。在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)中缺乏行之有效的實踐教學(xué)手段和良好的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和仿真的實訓(xùn)職業(yè)氛圍，使得學(xué)生對行業(yè)企業(yè)的認(rèn)識不夠全面，所掌握的實踐技能與行業(yè)企業(yè)需求存在著一定差距。在實踐教學(xué)中往往只注重學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了行業(yè)企業(yè)對學(xué)生在口才、禮儀、職業(yè)道德等素質(zhì)教育方面的需求。

2.實訓(xùn)實習(xí)條件不佳。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)條件不佳通常表現(xiàn)在由于投資的不足和學(xué)校重視程度的不夠，造成校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施比較匱乏的局面，同時由于應(yīng)有的各項實訓(xùn)硬件設(shè)施建設(shè)也比較落后，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法接觸到模擬真實的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境；另一方面，學(xué)校對校外實訓(xùn)實習(xí)基地開發(fā)力度不大，造成實訓(xùn)實習(xí)基地數(shù)量不足，在實踐教學(xué)中沒有體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點，發(fā)揮院校與行業(yè)企業(yè)合作交流的教學(xué)平臺優(yōu)勢。

3.“雙師型”教師比例低。教師自身是否具有較強實踐實戰(zhàn)能力將決定著他們在實踐教學(xué)中的質(zhì)量，因此在實踐教學(xué)中教師是否具有“雙師”素質(zhì)是非常關(guān)鍵的因素。由于大部分青年教師缺乏行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)操作技能，所以不能很好地勝任實踐教學(xué)任務(wù)。此外，在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設(shè)中對兼職教師隊伍建設(shè)的力度也不夠。

二、構(gòu)建房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)體系

1.構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)課程體系。根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)職業(yè)崗位技能要求，在原有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)課時，使理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)課時比例更加合理；以就業(yè)為導(dǎo)向，開展房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)職業(yè)崗位相關(guān)的房地產(chǎn)咨詢師、房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等多種職業(yè)資格證書培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)于房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)需要的各類專門人才。

2.建立校內(nèi)校外實訓(xùn)實習(xí)基地，加強校企合作。首先加強校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)，根據(jù)實踐教學(xué)需要，建立校內(nèi)功能齊全的各類實訓(xùn)場所，健全實踐教學(xué)管理制度；其次積極開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加大校企間的合作與交流。校企合作是一種培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校、企業(yè)等不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作相結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合用人單位需用的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。校企合作過程中，學(xué)校和企業(yè)雙方皆可獲益，只有做到“雙贏”，工學(xué)結(jié)合才會有可持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)校將從企業(yè)最需要、最感興趣的方面入手，根據(jù)企業(yè)的實際需要，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才、培養(yǎng)在職職工，與企業(yè)共同搞技術(shù)開發(fā)、方案設(shè)計，共同研討現(xiàn)代房地產(chǎn)企業(yè)管理模式，為房地產(chǎn)企業(yè)服務(wù)。

3.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。努力打造一支雙師隊伍關(guān)系到實踐教學(xué)的成效。通過“走出去、請進(jìn)來”方式，即一方面讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高實踐教學(xué)水平，另一方面邀請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家能手走進(jìn)課堂，傳授他們豐富的實踐工作經(jīng)驗，從而建立起一種雙向培養(yǎng)雙師教學(xué)隊伍的模式，進(jìn)一步提高師資隊伍的雙師結(jié)構(gòu)。

4.改進(jìn)實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)方法是否先進(jìn)關(guān)系到實踐教學(xué)效果。在實踐教學(xué)中，為了使學(xué)生的實訓(xùn)效果達(dá)到“教、學(xué)、練”一體化、常態(tài)化、生活化和職業(yè)化，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該充分運用諸如案例分析法、房地產(chǎn)市場調(diào)研法、房地產(chǎn)項目方案設(shè)計法、情景模擬仿真法等各種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

三、小結(jié)

目前，雖然高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)還存在著諸多問題，但是只要我們堅持探索道路，發(fā)現(xiàn)適合高職教育的發(fā)展道路：構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)課程體系，建立校內(nèi)校外實訓(xùn)實習(xí)基地，加強校企合作，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量等等措施的實施，必然會讓我們的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)越辦越好。

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基金項目：三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院院級課題（項目編號：XY201219）。

作者簡介：付怡（1970-），女，遼寧大連市人，本科，助教，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、旅游與酒店管理；王穎凌（1983-），女，四川閬中市人，碩士，講師，研究方向：旅游與酒店管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理。endprint