高力云

摘要：初中英語培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是英語學(xué)科素質(zhì)教育的核心問題。目前初中英語教學(xué)，從能力培養(yǎng)的角度來看，主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力培養(yǎng)。但從語言的社會(huì)交際功能來講，“說”顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；語言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-280-01

初中英語培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是英語學(xué)科素質(zhì)教育的核心問題。目前初中英語教學(xué)，從能力培養(yǎng)的角度來看，主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力培養(yǎng)。但從語言的社會(huì)交際功能來講，“說”顯得更為重要。如何表達(dá)，不僅是直接交流思想的工具，而且還是創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、體現(xiàn)自身價(jià)值的重要媒介。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，有一口流利、清晰的英語語言表達(dá)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)；同時(shí)，能用英語的書面語言保存各類活動(dòng)的資料，也是學(xué)生參與社會(huì)發(fā)展的需要。

一、初中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

口語表達(dá)是所有表達(dá)方式中最直接的手段， 它在語言交際中占有重要的位置。作為英語教師，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。有初中英語教師總結(jié)自己的教學(xué)，認(rèn)為采取以下幾種做法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力：

1、營(yíng)造說的良好環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵

說話的最佳氛圍是輕松、活潑、融洽、自然的人為環(huán)境。初中英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽開口說，切忌沉悶、嚴(yán)肅、緊張、造作。事實(shí)上，活躍的課堂氣氛是訓(xùn)練“說”的良好環(huán)境。

如果教師能精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，會(huì)使那些素質(zhì)較差、缺乏自信心的學(xué)生在活躍的氣氛中受到感染、熏陶。如：讓學(xué)生起個(gè)英文名，在課堂上學(xué)生們都使用自己的英文名，這樣可以把學(xué)生與英語之間的距離拉近；充分利用興趣活動(dòng)時(shí)間開展英語角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖而友好的英語環(huán)境，讓學(xué)生勇敢地去“說”英語，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè) 說”的生活情境是條件

在現(xiàn)行的人教版英語Project English教材中，每節(jié)課都配有情境創(chuàng)設(shè)圖，目的就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境， 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和發(fā)散思維能力。教師在讓學(xué)生觀察圖畫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去明確意境，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；也可利用簡(jiǎn)筆畫來創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；還可以直接用語言描述來創(chuàng)設(shè)情境。教師通過這些情境提出相關(guān)的問題，供學(xué)生去思考、想像，目的是讓學(xué)生能進(jìn)行表演、對(duì)話等形式的訓(xùn)練?？蓪⒄n堂三分之二的時(shí)間交由學(xué)生來操作，從而促進(jìn)學(xué)生“說”英語能力的提高。

3、加強(qiáng)多種形式的說話訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，應(yīng)多形式、多渠道地進(jìn)行訓(xùn)練，如交際游戲、合作性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中求得提高。教師可以采用講述人、物、事的故事會(huì)、演講、小品、唱歌等形式的活動(dòng)練習(xí)法，也可以用讓學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述課文內(nèi)容的照本訓(xùn)練法，還可以運(yùn)用課前三分鐘的說話法，以及師生、同桌間的對(duì)話法、比賽法等，以大量的語言實(shí)踐活動(dòng)和多樣的形式來加強(qiáng)說話訓(xùn)練。要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，教師成為活動(dòng)的主導(dǎo)，一切以學(xué)生為中心，這樣一定能切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

二、初中學(xué)生書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程

初中英語書面表達(dá)能力是由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的逐步培養(yǎng)過程。書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫作提出了一定的要求，有教學(xué)第一線的教師在教學(xué)中認(rèn)為，采取如下的措施能有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力：

1、正確指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

一是動(dòng)筆前教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析整理，使之更加條理化，為開始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備。要讓學(xué)生清楚注意下列四點(diǎn)：①確定體裁格式；②弄清題目所給的提示及要求；③確立人稱；④確定時(shí)態(tài)、語態(tài)。

二是在寫作中教師要指導(dǎo)學(xué)生用英語構(gòu)思。多數(shù)情況下是學(xué)生往往根據(jù)題目的要求用中文進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)果是想好的句子不能用英語表達(dá)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行構(gòu)思，看平時(shí)積累的語言材料庫(kù)中哪些句型甚至現(xiàn)成的句子可以運(yùn)用。

三是寫作完成后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看文章是否通順，是否存在邏輯錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫和時(shí)態(tài)運(yùn)用是否正確，避免筆誤。

2、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作能力

學(xué)生書面表達(dá)能力的提高絕非一日之功， 只有長(zhǎng)期扎實(shí)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生正確地用英語輸出自己的思想、表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到大綱及中考對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。

一是訓(xùn)練的系統(tǒng)化。新課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段三至五級(jí)英語寫作技能的要求充分地體現(xiàn)了英語寫作教學(xué)的客觀規(guī)律，即“模仿——借鑒——?jiǎng)?chuàng)新”。因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要講究系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)，也就是把寫作由形式到內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地密切結(jié)合教材進(jìn)行訓(xùn)練，其具體形式有抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創(chuàng)作等。

二是訓(xùn)練的基礎(chǔ)化。俗話說“萬丈高樓平地起”，再高的大廈都是一磚一瓦建成的，教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練， 鼓勵(lì)學(xué)生重視詞匯的積累、詞意和詞性的理解。

三是訓(xùn)練的綜合化——以讀促寫。閱讀是接受、輸入語言信息，寫作是表達(dá)、輸出語言信息，輸入與輸出成正比。所以，要培養(yǎng)寫的能力，首先要抓好閱讀。在初中英語教學(xué)中，閱讀的形式主要是學(xué)習(xí)課文和課外閱讀兩種，配合課文教學(xué)，要有計(jì)劃地豐富和提高學(xué)生即興寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。