童再德

摘要：課堂教學(xué)的有效性是指：在教學(xué)中，教師利用最短的時(shí)間，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在獲取較大容量的有效知識(shí)的同時(shí)，還能充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-342-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的每個(gè)角度，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程，教學(xué)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者根據(jù)自己最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些心得體會(huì)，在此和同行做個(gè)簡(jiǎn)單分享，希望能得到大家的不吝賜教。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。對(duì)于小學(xué)生而言，感性認(rèn)識(shí)占據(jù)著主要的思想認(rèn)識(shí)，他們沒(méi)有我們成年人的理性需要，只是認(rèn)為有意思，就愛(ài)學(xué)，所以教師務(wù)必要根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，研究出適合這個(gè)年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。例如，在教LOGO語(yǔ)言時(shí)，我先利用LOGO語(yǔ)言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂(lè)的功能，而美麗的圖形和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生感到無(wú)比新奇，從而引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生迫切學(xué)習(xí)新知的心態(tài)下，講授了如何使小海龜向前走、轉(zhuǎn)彎、捉迷藏等命令，然后引導(dǎo)學(xué)生利用這些命令編制過(guò)程，令海龜隨時(shí)等候指揮，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，指揮海龜構(gòu)成多種美麗奇妙而有趣的圖形。通過(guò)這樣的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率得到保障。

二、突出學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再只是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法以及培養(yǎng)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要凸顯出學(xué)生的主體性，創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)更有效，那么,教師就必須教給學(xué)生正確的操作方法，達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立思考、自主操作，遇到疑惑主動(dòng)提出、舉一反三的目的。教師在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不要把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探究、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性和學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及形成自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

俗話說(shuō)：“ 沒(méi)有交流的課堂，就不是高效的課堂”，計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。勵(lì)學(xué)生合作解決問(wèn)題：合作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一種必不可少的人的素質(zhì)，沒(méi)有合作能力，簡(jiǎn)直是寸步難行。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握各不相同。個(gè)體的思維有局限性，容易陷入學(xué)習(xí)的困難中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時(shí)候，會(huì)一帶而過(guò)，導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)或者喪失了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的同時(shí)，也要積極的引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力以及合作精神。如果教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自由討論，就會(huì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師講、臺(tái)下聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，而是全體學(xué)生參與，大家積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)出思維的火花，形成學(xué)習(xí)探究的自主意識(shí)。

四、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往只是專注于介紹計(jì)算機(jī)本身的技術(shù)、知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用技巧，很少根據(jù)小學(xué)生的日常生活需求而去進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生們不同的需求方向和應(yīng)用方面，千篇一律地采用同樣的上課方式，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中小學(xué)生所喜歡的內(nèi)容太少，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。教學(xué)中，教師教積極的將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，也能讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)的有效性。

在信息技術(shù)這門新興學(xué)科的具體教學(xué)中，想要課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效，這不僅需要教師根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來(lái)選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)和探索新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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