賈偉

卡爾·羅杰斯說:“只有學(xué)會如何學(xué)習(xí)和學(xué)會如何適應(yīng)變化的，只有意識到?jīng)]有任何可靠的知識，唯有尋求知識和過程才是可靠的人、有教養(yǎng)的人?！彼鲝埥逃繕?biāo)應(yīng)是以人為本，促進變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人，而不再像過去一樣只重視學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)及知識結(jié)果的評判。他認(rèn)為，按此目標(biāo)培養(yǎng)出來的人，必然是人格充分發(fā)揮作用的人，即富有創(chuàng)造性，具有建設(shè)性和信任感，具有獨立自主性和選擇自由的人。

學(xué)校管理本質(zhì)上是“育人的管理”。優(yōu)化學(xué)校管理，加強管理的針對性和實效性，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，是學(xué)校工作永恒的主題。確立以人為本的理念，一切從人的本位出發(fā)，一切制度安排和政策措施都“要體現(xiàn)人性、考慮人情、尊重人權(quán)，不能超越人的發(fā)展階段，不能忽視人的需要”，關(guān)注人、尊重人、尊重人的自我價值的實現(xiàn)，這是時代對教育特別是中等職業(yè)教育的要求?；凇耙匀藶楸尽边@個根本出發(fā)點，學(xué)校應(yīng)該確立以“注重學(xué)生素質(zhì)的提高，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念為導(dǎo)向，以“就業(yè)有特色、轉(zhuǎn)崗有后勁、晉升有潛力、升學(xué)有基礎(chǔ)、留學(xué)有機會”的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，傾力為職校學(xué)生打造多元、多向的成人、成才之路。

學(xué)校能否成為精品，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的管理。近年來，學(xué)校著力于打造三支隊伍：“務(wù)實、高效”的干部隊伍；“精細(xì)、負(fù)責(zé)”的班主任隊伍；“敬業(yè)、樂業(yè)”的教師隊伍。為了讓學(xué)校的每一位教師都能切實參與到學(xué)生的管理中，學(xué)校每學(xué)期定期進行行政干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和教師培訓(xùn)。

班主任是學(xué)校全員管理的直接組織者、實施者。在班主任工作中注重“以生為本”，搞好管理育人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會道德情操，對整個學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)都至關(guān)重要。學(xué)校選用政治覺悟高、思想品德好，工作作風(fēng)正派，熱愛學(xué)生、事業(yè)心、責(zé)任心強的老師擔(dān)任班主任。為保證各項工作有條不紊的進行，學(xué)校每周舉行一次德育條線例會，每月召開一次班主任會議，及時對前階段工作進行總結(jié)，對后階段工作進行布置。為促進班主任工作水平的不斷提升，學(xué)校還積極地開展各項活動，每月一次的“教師成長論壇”，骨干教師談自己工作中的經(jīng)驗和體會，每學(xué)期兩次的“班主任快樂心理氧吧”，使班主任的心理壓力得到很好的釋放，每年一次的“班主任暑期研討會”，讓班主任之間有了很好的交流、學(xué)習(xí)機會，有效地提高班主任隊伍素質(zhì)和管理水平。許多班主任在實踐工作中積極探索，近幾年，學(xué)校有百余篇德育科研論文在省、市刊物上發(fā)表。

為提高學(xué)校全員管理成效，學(xué)校建立健全了各項德育制度和德育管理網(wǎng)絡(luò)體系，形成學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭、企業(yè)五位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。一是學(xué)校教育。學(xué)校建立二級管理模式，成立了以校長為組長，副校長為副組長，各部、處主任為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組；各部成立以德育主任為組長，學(xué)生科長為副組長，年級組長和班主任為組員的學(xué)生行為規(guī)范工作小組，全校教職員工共同參與教育。二是學(xué)生的自我教育。在校團委的指導(dǎo)下建立校學(xué)生總會，各部建立學(xué)生會分會，做好“自我管理，自我教育，自我約束”的三自工作。三是家庭教育。各部成立了家長指導(dǎo)委員會，學(xué)校運用校訊通、電話、家訪、家長到校、家教聯(lián)系卡等多種方式保持與家長的溝通和聯(lián)系。四是社會教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外德育教育基地，聘請法制副校長每學(xué)期到校進行法制報告會，邀請交警大隊、環(huán)保局、禁毒辦等單位到校展出相關(guān)教育展板圖片及開設(shè)講座等。五是企業(yè)影響。借助“校企合作”，邀請企業(yè)的專家和管理人員到校開設(shè)講座并組織學(xué)生深入了解用人單位的職業(yè)操守、廠規(guī)、公約和守則等，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、應(yīng)遵守的職業(yè)紀(jì)律和行為規(guī)范，達到知行的有機統(tǒng)一。

一流的教育和學(xué)校，要靠一流的教師隊伍來創(chuàng)造。學(xué)校應(yīng)該是師生共同成長的生命樂園，學(xué)校管理也是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校全體教職工的配合，一切工作要以提高學(xué)生素質(zhì)、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，要調(diào)動全校教師員工的積極性，形成全員意識，全過程參與，全方位、全方法管理，為學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造良好的條件。