余勝利

摘要：新課改形勢(shì)下教育離不開批評(píng)和懲罰，同時(shí)，教育者在進(jìn)行批評(píng)和懲罰時(shí)要得法，不可一概而論，罰無定則。也不能讓自己的語言與行為逾越法律范疇，變成一種傷害。

關(guān)鍵詞：批評(píng)懲罰；新課改；必要方法

中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0099-01

新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹綠了祖國大江南北。眾所周知，新課改注重以人為本，要理解人、關(guān)注人，繼而提升人。我們教育工作出現(xiàn)了很多新問題，現(xiàn)在的孩子越來越難管，許多老師都有類似抱怨，我們正處于信息化高速發(fā)展，多元化立體的社會(huì)，環(huán)境日趨復(fù)雜，影響孩子成長的因素日愈多樣化，而剛從傳統(tǒng)教育桎梏中蛻變抽身的我們，就面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。2013年9月14日，教師節(jié)剛過去，江西省某高中一名高三生，因不滿班主任的嚴(yán)格管教，將其殘酷殺死，剛剛從事5年研究生教師當(dāng)場(chǎng)身亡，行兇者逃亡，起因竟只為一個(gè)手機(jī)，又是一起教育悲劇！對(duì)于學(xué)生的不良行為，違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)我們還批評(píng)嗎？教育還需懲罰嗎？

一、批評(píng)、懲罰的必要性

勿庸置疑，沒有批評(píng)、懲罰的教育是不完整的，愛和賞識(shí)不能解決一切問題，懲罰和批評(píng)是教育中不可缺少的組成部分，我們教育中批評(píng)與懲罰從春秋時(shí)代私塾先生手里那一把戒尺就開始了。人非圣賢，孰能無過，學(xué)生尚處在成長過程中，難免經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的“錯(cuò)誤”或“偏見”，實(shí)施必要懲戒，能促使學(xué)生沿良好、健康的方向發(fā)展。反之，如果缺少批評(píng)、懲罰，無疑會(huì)讓這些錯(cuò)誤更深刻，更擴(kuò)大化，將問題推向社會(huì)，造就了大量半成品、次品，那樣身為教師的我們難辭其咎。對(duì)成長中的青少年批評(píng)、懲罰是教師職責(zé)所在。

一個(gè)小學(xué)生經(jīng)常遲到，當(dāng)時(shí)的孩子可能只需老師幾句嚴(yán)厲的話，而到了初中對(duì)于一個(gè)常常遲到的需要絕不僅是那幾句話，罰站、罰跑或者更嚴(yán)厲的懲罰，而隨著孩子長大，到了高中，我們碰到一個(gè)遲到習(xí)慣的學(xué)生就很難有所改變了。以此類推，小孩子們小時(shí)做作業(yè)，聽課不認(rèn)真，調(diào)皮搗亂，損壞公物，貪玩，戀網(wǎng)絡(luò)，戀小說等，哪一件能不批評(píng)懲罰呢？如果我們不批評(píng)懲罰，我們教育者將看到的不會(huì)是滿園春色，而是劣跡斑斑、為所欲為的霸王。我們的法律、社會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)繩也不再有效力，那不是我們想看到的，而我們將會(huì)被社會(huì)再一次拷問，我們是社會(huì)破壞者的助推手。

二、批評(píng)懲罰是有方法的

中國著名特級(jí)教師趙春玲說過：批評(píng)不僅是一種武器，而且應(yīng)該是一門藝術(shù)。全國知名教師培訓(xùn)專家、中國教育學(xué)會(huì)教育策劃、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員汪志廣老師曾說：學(xué)生犯錯(cuò)，不要聽之任之，也不能簡(jiǎn)單地大事化小，小事化了。那么怎樣才能行之有效地達(dá)到預(yù)期目的呢？汪老師在一次培訓(xùn)講座中曾提到，老師不要輕易原諒學(xué)生，要延長認(rèn)錯(cuò)過程。學(xué)生犯錯(cuò)是有利益驅(qū)使他，我們只能用更大的利益去誘惑他。換言之，學(xué)生犯錯(cuò)都有其理由。我對(duì)此深有感觸，就拿學(xué)生抄襲作業(yè)來講，布置的作業(yè)對(duì)于不會(huì)做或者不太熟練的學(xué)生來講，在預(yù)期內(nèi)完成他會(huì)受煎熬，而抄作業(yè)又快又可以少受煎熬，還有短暫完成后的成就感，也省去因沒有完成作業(yè)老師的責(zé)怪，這就是利益。所以老師們?cè)谂u(píng)時(shí)，絕不可只顧錯(cuò)誤的表象，自顧自一個(gè)勁兒地說教乃至懲罰。

對(duì)于一個(gè)作業(yè)馬虎或遺忘或抄襲的學(xué)生，班主任教育時(shí)聲色俱厲：“作業(yè)如吃飯，你怎么不忘記吃飯呢？抄襲就像做小偷，你年紀(jì)輕輕就做小偷，真不害臊！”結(jié)果是孩子垂頭喪氣，一臉無奈。曾讀到一個(gè)小故事，美國總統(tǒng)柯立芒有一次批評(píng)女秘書，他是這樣說的：“你今天穿的這件衣服很漂亮，真是一位迷人的小姐。不過，希望你以后能對(duì)標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)稍加注意，那么你打的文件會(huì)跟你衣服一樣漂亮?！迸貢犃艘院笮膼傉\服地改正了錯(cuò)誤。同樣是批評(píng)，一個(gè)讓人無奈，一個(gè)讓人心悅誠服，批評(píng)可以成為一種賞識(shí)藝術(shù)，可以展現(xiàn)一個(gè)人的德才教養(yǎng)和風(fēng)度。學(xué)生性格各異，批評(píng)方法也因人而異，但所有批評(píng)、懲罰都得以愛心為前提，就得讓他們知道教師批評(píng)他是在幫助他改正錯(cuò)誤，而不是站在他的對(duì)立面，繼而將矛盾激化。我從多年來的經(jīng)驗(yàn)悟出一個(gè)批評(píng)準(zhǔn)則：在接觸到一個(gè)新班級(jí)時(shí)先將基本要求示眾，那就是校紀(jì)班規(guī)，其次屬于自己的個(gè)性化要求，并告知原由，講清道理，讓絕大部分同學(xué)心悅誠服地接受約束，久而久之大家便都接受了。其次，在未了解一個(gè)學(xué)生性格特征家庭背景時(shí)不要去批評(píng)懲罰，否則達(dá)不到效果。最后是用正面積極的因素去影響學(xué)生，用學(xué)生去教育學(xué)生效果會(huì)更好。許多老師對(duì)于遲到深惡痛絕，而遲到在學(xué)校班級(jí)管理中如同癌細(xì)胞一樣一刻也沒有停止裂變。因此批評(píng)懲罰方式便層出不窮，罰站、罰跑、罰打掃、到寫檢討、抄書找家長都用上了，結(jié)果濤聲依舊。對(duì)此我是各個(gè)擊破，有的同學(xué)他自信乃至自負(fù)，他覺得遲到幾分鐘不是大事，我就對(duì)他深入淺出分析所謂大與小，告訴他：“你是一個(gè)各方面都不錯(cuò)的同學(xué)，品德好、學(xué)習(xí)好、體育好、積極性高，美中不足的是時(shí)間觀念不強(qiáng)?！币宦牭竭@，自信的學(xué)生便被激發(fā)了內(nèi)心斗志，再也不會(huì)遲到了。對(duì)于好斗的學(xué)生，就更直接了，比較他和他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)，就會(huì)有立竿見影的效果。對(duì)于性格偏弱的學(xué)生就需要時(shí)間與耐心了。

三、批評(píng)懲罰一定要有度

批評(píng)和懲罰的目的是為了不批評(píng)、不懲罰，我們與學(xué)生之間是一種平等的、互助的關(guān)系模式，絕不可好心辦了壞事，所以一定要把握好尺度，小心自己的侵權(quán)行為?！吨袊處焾?bào)》報(bào)道稱：2001年11月，重慶市壁山縣某中學(xué)老師汪某私自并公開曝光一學(xué)生早戀日記，并不允許該生上課，導(dǎo)致其離家出走，精神遭受創(chuàng)傷。受害學(xué)生將汪某告上法庭。重慶市第一中級(jí)人民法院終審判決認(rèn)定，汪某的行為侵犯了學(xué)生的名譽(yù)和受教育權(quán)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生公開賠禮道歉，并賠償精神損失費(fèi)。類似的師生、校生之間的法律糾紛不少見，因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，往往會(huì)引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。在當(dāng)今法治社會(huì)，教師亦或是關(guān)注教師的人，都不會(huì)僅從道德的維度來判斷教育行為，有些合情但不合法的行為應(yīng)當(dāng)引起教師們的警醒。我國的《教師法》對(duì)教師和學(xué)生的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的明文規(guī)定，教師從自身的角度出發(fā)也應(yīng)當(dāng)去了解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念，人權(quán)意識(shí)。

教育是陽光下最神圣的職業(yè)，教師是播撒精神之光的使者，傳道、授業(yè)、解惑并不能詮釋我們工作的全部，愛的傳遞、心的交匯才能讓教育大放異彩。