云婷婷

【教材說明】

本篇課文是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

【設(shè)計理念】

在理清故事情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點段落，感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中，將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升組織語言的能力，在語言的促進下提高思維能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解坦克的發(fā)明過程。

2.結(jié)合生活體驗，理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

3.初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點】

復(fù)述坦克發(fā)明的過程，體會由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示本組導(dǎo)語，學(xué)生讀。

同學(xué)們，這一組課文的幾篇文章，分別向我們講述了幾個生動有趣的故事。這些故事告訴我們：在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決，學(xué)會應(yīng)對難題。

2.出示視頻，導(dǎo)入新課。

播放視頻《自相矛盾》。

（1）視頻中都出現(xiàn)了什么兵器？

（2）板書“矛” “盾”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

3.同學(xué)們，你們對“矛”和“盾”有什么了解呢？

4.它們一個用來進攻，一個則用來防守。

這矛和盾還真是有些針鋒相對呢。如果把它們集合起來又會有什么意想不到的事情發(fā)生呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。（補全課題《矛和盾的集合》）

【點評：這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，既做到了對舊知識的梳理，又對新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求?！?/p>

二、初讀課文，了解情節(jié)

1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方做上記號多讀幾遍，力求將課文讀通順、讀流利。

2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀，老師想送給你們一份禮物。

課件出示：

左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進攻

龐然大物 大顯神威

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢？

【點評：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語，初步了解課文內(nèi)容?！?/p>

三、深入故事，感受場面

1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進行了一場激烈的比賽。你們愿意去欣賞這場比賽嗎？

大屏出示課文插圖。

哪位同學(xué)愿意成為這場比賽的解說員呢？

請學(xué)生飾演解說員，讓大家感受比賽的激烈場面。

2.課文哪段進行了場面描寫？

請學(xué)生感情朗讀第二段。

3.經(jīng)過這次比賽，發(fā)明家萌生了怎樣的想法？

對發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法，進行歸納：

（1）盾要大得像個鐵屋子。

（2）安上槍口和炮口。

（3）裝上輪子，安上履帶。

發(fā)明家的想法得到了充分的落實，最終研發(fā)出了坦克。你們愿意一睹它的真面目嗎？

4.出示圖片，供學(xué)生觀賞。

5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程，讓我們對坦克能有更加深刻的了解？

出示填空：

比賽結(jié)束后，發(fā)明家不禁這樣想：盾太小了，如果 ，敵人就戳不到我了?？墒?，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀！可以在鐵屋子上開個小洞，安上 。當(dāng)然，這鐵屋子還得會跑，得 。這樣，最終發(fā)明了坦克。

【點評：這一環(huán)節(jié)理清故事的條理，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場面?！?/p>

四、回憶課文，明確方法

1.出示課件：

課文主要講了一件什么事？想要告訴我們怎樣的道理？

2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

3.大屏出示：

課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時，發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處，并想到了把矛和盾的長處集合在一起，最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”的道理。

【點評：本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色

同學(xué)們，這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考，最終發(fā)明了坦克?，F(xiàn)在，我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家，你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？

【點評：讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程，感受發(fā)明家的做事精神。】

六、聯(lián)系實際，加以運用

大屏出示：

鞋子+輪子=（輪滑鞋）

電視+電話=（可視電話）

_______+_______=

學(xué)生補充說。

你們真是見多識廣。這個道理對我們的啟發(fā)很大。在平時的生活中，我們肯定會遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進，進行創(chuàng)造，以求更好地服務(wù)于人們的生活。

【點評：這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進了語文課的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點將會成為勝利者的這一主題?！?/p>

七、回歸文本，深化主題

發(fā)明家就是把矛的進攻和盾的防衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個詞就是對“集合”的解釋（合二為一）。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生的智慧。

【點評：這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容，升華情感。】

八、作業(yè)超市，自主選擇

出示課件：

1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運用了“合二為一”的做法。請動筆寫一寫發(fā)明的過程。

【點評：最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。】

板書設(shè)計

誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者

（責(zé)編 韋 雄）

【教材說明】

本篇課文是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

【設(shè)計理念】

在理清故事情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點段落，感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中，將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升組織語言的能力，在語言的促進下提高思維能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解坦克的發(fā)明過程。

2.結(jié)合生活體驗，理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

3.初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點】

復(fù)述坦克發(fā)明的過程，體會由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示本組導(dǎo)語，學(xué)生讀。

同學(xué)們，這一組課文的幾篇文章，分別向我們講述了幾個生動有趣的故事。這些故事告訴我們：在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決，學(xué)會應(yīng)對難題。

2.出示視頻，導(dǎo)入新課。

播放視頻《自相矛盾》。

（1）視頻中都出現(xiàn)了什么兵器？

（2）板書“矛” “盾”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

3.同學(xué)們，你們對“矛”和“盾”有什么了解呢？

4.它們一個用來進攻，一個則用來防守。

這矛和盾還真是有些針鋒相對呢。如果把它們集合起來又會有什么意想不到的事情發(fā)生呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。（補全課題《矛和盾的集合》）

【點評：這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，既做到了對舊知識的梳理，又對新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求?！?/p>

二、初讀課文，了解情節(jié)

1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方做上記號多讀幾遍，力求將課文讀通順、讀流利。

2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀，老師想送給你們一份禮物。

課件出示：

左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進攻

龐然大物 大顯神威

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢？

【點評：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語，初步了解課文內(nèi)容。】

三、深入故事，感受場面

1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進行了一場激烈的比賽。你們愿意去欣賞這場比賽嗎？

大屏出示課文插圖。

哪位同學(xué)愿意成為這場比賽的解說員呢？

請學(xué)生飾演解說員，讓大家感受比賽的激烈場面。

2.課文哪段進行了場面描寫？

請學(xué)生感情朗讀第二段。

3.經(jīng)過這次比賽，發(fā)明家萌生了怎樣的想法？

對發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法，進行歸納：

（1）盾要大得像個鐵屋子。

（2）安上槍口和炮口。

（3）裝上輪子，安上履帶。

發(fā)明家的想法得到了充分的落實，最終研發(fā)出了坦克。你們愿意一睹它的真面目嗎？

4.出示圖片，供學(xué)生觀賞。

5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程，讓我們對坦克能有更加深刻的了解？

出示填空：

比賽結(jié)束后，發(fā)明家不禁這樣想：盾太小了，如果 ，敵人就戳不到我了。可是，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀！可以在鐵屋子上開個小洞，安上 。當(dāng)然，這鐵屋子還得會跑，得 。這樣，最終發(fā)明了坦克。

【點評：這一環(huán)節(jié)理清故事的條理，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場面。】

四、回憶課文，明確方法

1.出示課件：

課文主要講了一件什么事？想要告訴我們怎樣的道理？

2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

3.大屏出示：

課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時，發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處，并想到了把矛和盾的長處集合在一起，最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”的道理。

【點評：本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神。】

五、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色

同學(xué)們，這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考，最終發(fā)明了坦克?，F(xiàn)在，我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家，你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？

【點評：讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程，感受發(fā)明家的做事精神。】

六、聯(lián)系實際，加以運用

大屏出示：

鞋子+輪子=（輪滑鞋）

電視+電話=（可視電話）

_______+_______=

學(xué)生補充說。

你們真是見多識廣。這個道理對我們的啟發(fā)很大。在平時的生活中，我們肯定會遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進，進行創(chuàng)造，以求更好地服務(wù)于人們的生活。

【點評：這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進了語文課的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點將會成為勝利者的這一主題?！?/p>

七、回歸文本，深化主題

發(fā)明家就是把矛的進攻和盾的防衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個詞就是對“集合”的解釋（合二為一）。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生的智慧。

【點評：這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容，升華情感?！?/p>

八、作業(yè)超市，自主選擇

出示課件：

1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運用了“合二為一”的做法。請動筆寫一寫發(fā)明的過程。

【點評：最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

板書設(shè)計

誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者

（責(zé)編 韋 雄）

【教材說明】

本篇課文是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。故事告訴讀者“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

【設(shè)計理念】

在理清故事情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解坦克的發(fā)明過程以及發(fā)明家由比賽引發(fā)的思考。通過研讀重點段落，感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。在教學(xué)中，將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地融合起來。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升組織語言的能力，在語言的促進下提高思維能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生多維度能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解坦克的發(fā)明過程。

2.結(jié)合生活體驗，理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。

3.初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點】

復(fù)述坦克發(fā)明的過程，體會由坦克的發(fā)明所引發(fā)的道理。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示本組導(dǎo)語，學(xué)生讀。

同學(xué)們，這一組課文的幾篇文章，分別向我們講述了幾個生動有趣的故事。這些故事告訴我們：在生活中遇到問題應(yīng)該想方設(shè)法解決，學(xué)會應(yīng)對難題。

2.出示視頻，導(dǎo)入新課。

播放視頻《自相矛盾》。

（1）視頻中都出現(xiàn)了什么兵器？

（2）板書“矛” “盾”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

3.同學(xué)們，你們對“矛”和“盾”有什么了解呢？

4.它們一個用來進攻，一個則用來防守。

這矛和盾還真是有些針鋒相對呢。如果把它們集合起來又會有什么意想不到的事情發(fā)生呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。（補全課題《矛和盾的集合》）

【點評：這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，既做到了對舊知識的梳理，又對新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求?！?/p>

二、初讀課文，了解情節(jié)

1.學(xué)生輕聲讀課文。教師出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方做上記號多讀幾遍，力求將課文讀通順、讀流利。

2.看到同學(xué)們?nèi)绱讼矚g朗讀，老師想送給你們一份禮物。

課件出示：

左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進攻

龐然大物 大顯神威

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3.誰能用上這些詞語完整地復(fù)述故事情節(jié)呢？

【點評：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中活用詞語，初步了解課文內(nèi)容?！?/p>

三、深入故事，感受場面

1.發(fā)明家和朋友手持矛和盾進行了一場激烈的比賽。你們愿意去欣賞這場比賽嗎？

大屏出示課文插圖。

哪位同學(xué)愿意成為這場比賽的解說員呢？

請學(xué)生飾演解說員，讓大家感受比賽的激烈場面。

2.課文哪段進行了場面描寫？

請學(xué)生感情朗讀第二段。

3.經(jīng)過這次比賽，發(fā)明家萌生了怎樣的想法？

對發(fā)明家先后產(chǎn)生的想法，進行歸納：

（1）盾要大得像個鐵屋子。

（2）安上槍口和炮口。

（3）裝上輪子，安上履帶。

發(fā)明家的想法得到了充分的落實，最終研發(fā)出了坦克。你們愿意一睹它的真面目嗎？

4.出示圖片，供學(xué)生觀賞。

5.誰愿意幫助我們解說坦克的發(fā)明過程，讓我們對坦克能有更加深刻的了解？

出示填空：

比賽結(jié)束后，發(fā)明家不禁這樣想：盾太小了，如果 ，敵人就戳不到我了。可是，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀！可以在鐵屋子上開個小洞，安上 。當(dāng)然，這鐵屋子還得會跑，得 。這樣，最終發(fā)明了坦克。

【點評：這一環(huán)節(jié)理清故事的條理，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受比賽的激烈場面?！?/p>

四、回憶課文，明確方法

1.出示課件：

課文主要講了一件什么事？想要告訴我們怎樣的道理？

2.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。

3.大屏出示：

課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時，發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長處，并想到了把矛和盾的長處集合在一起，最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”的道理。

【點評：本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色

同學(xué)們，這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考，最終發(fā)明了坦克。現(xiàn)在，我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家，你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？

【點評：讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程，感受發(fā)明家的做事精神。】

六、聯(lián)系實際，加以運用

大屏出示：

鞋子+輪子=（輪滑鞋）

電視+電話=（可視電話）

_______+_______=

學(xué)生補充說。

你們真是見多識廣。這個道理對我們的啟發(fā)很大。在平時的生活中，我們肯定會遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進，進行創(chuàng)造，以求更好地服務(wù)于人們的生活。

【點評：這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進了語文課的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點將會成為勝利者的這一主題。】

七、回歸文本，深化主題

發(fā)明家就是把矛的進攻和盾的防衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個詞就是對“集合”的解釋（合二為一）。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生的智慧。

【點評：這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容，升華情感。】

八、作業(yè)超市，自主選擇

出示課件：

1.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

2.觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運用了“合二為一”的做法。請動筆寫一寫發(fā)明的過程。

【點評：最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

板書設(shè)計

誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者

（責(zé)編 韋 雄）