楊應(yīng)玲

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！币虼?，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何使學(xué)生易于開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá)呢？我做了如下嘗試。

一、結(jié)合教材，展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)語(yǔ)文教材都安排了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如“學(xué)會(huì)勸阻”“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”“可愛(ài)的動(dòng)物”“好吃的水果”等，要求學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行合理的想象，用通順、連貫的話把一件事情講清楚。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：（1）注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到部分的順序觀察和分析，為口語(yǔ)交際做好充分的準(zhǔn)備。（2）在指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)注意口語(yǔ)的連貫性和語(yǔ)句的通順，要求學(xué)生先想后說(shuō)，把一個(gè)句子或一件事說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（3）在口語(yǔ)交際中要注意用語(yǔ)的禮貌，別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)。

如教學(xué)“好吃的水果”時(shí)，我先在講臺(tái)上放蘋(píng)果、葡萄、香蕉、西瓜……接著讓學(xué)生拿出自己最?lèi)?ài)吃的水果，先仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，然后將自己看到的、聞到的在小組里說(shuō)一說(shuō)，如：我最喜歡吃什么水果，它是什么樣子的，果皮是什么顏色的……然后讓學(xué)生剝開(kāi)果皮，先觀察一下果肉的顏色、樣子，再嘗一下是什么味道。接著，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——“爭(zhēng)做最佳推銷(xiāo)員”：“你能把自己的水果推銷(xiāo)出去嗎？要想把你最喜愛(ài)的水果推銷(xiāo)出去，就一定要說(shuō)清它的形狀、顏色和味道，說(shuō)的時(shí)候可以用上成語(yǔ)，可以打比方，還可以把水果當(dāng)做你的好朋友，把水果當(dāng)做人來(lái)介紹?！边@樣訓(xùn)練既加深了學(xué)生的理解，又使口語(yǔ)交際的內(nèi)容更形象具體。

二、開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，又好動(dòng)，他們對(duì)自己感興趣的事，喜歡親自做一做、說(shuō)一說(shuō)。游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，游戲里藏著一個(gè)個(gè)五味瓶，打開(kāi)它們，孩子們會(huì)嘗到開(kāi)心的甜、落后的酸、競(jìng)爭(zhēng)的辣、失敗的苦……這些感受會(huì)變成五彩繽紛的花瓣，在孩子們的心里紛飛……在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望。

如開(kāi)展游戲活動(dòng)“畫(huà)鼻子”時(shí)，我先在黑板上畫(huà)一個(gè)小女孩，但是小女孩沒(méi)有鼻子。學(xué)生一進(jìn)教室，就覺(jué)得很奇怪。我說(shuō)：“你們現(xiàn)在看到了什么？想到了什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：只見(jiàn)黑板上畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姑娘，她明亮的大眼睛望著我們，可是她為什么沒(méi)有鼻子呢？是老師漏畫(huà)了嗎？”在學(xué)生們的疑惑聲中，我為他們揭開(kāi)謎底：“今天我們要做一個(gè)游戲——畫(huà)鼻子?！比缓?，我挑選一個(gè)學(xué)生，蒙上他的眼睛，讓他摸索著到講臺(tái)前面為小姑娘畫(huà)鼻子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作、表情。接著，我讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注意感受自己在游戲中是怎么做的，怎么想的。游戲中，學(xué)生們笑聲不斷，因?yàn)樗麄冇械陌驯亲赢?huà)在了小姑娘的耳朵上，為小女孩戴上了“耳環(huán)”；有的把鼻子畫(huà)在了小姑娘的辮子上，為她插上了漂亮的“頭花”；有的把鼻子畫(huà)在了小姑娘的臉頰上，似乎是小姑娘流出的眼淚……學(xué)生們玩得興高采烈，熱火朝天。游戲過(guò)后，我讓學(xué)生把他們?cè)谟螒蛑械乃妓胝f(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得口語(yǔ)交際有話可說(shuō)。在游戲中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示了自我，張揚(yáng)了個(gè)性，提高了口語(yǔ)交際的興趣。這樣，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生順利完成口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三、捕捉生活，拓寬交際的途徑

美國(guó)教育家華特·科勒涅指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！敝逃屹澘品蛞辉?gòu)?qiáng)調(diào)：“應(yīng)該打開(kāi)教室的窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的眼中和腦海，借以豐富他的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他的表達(dá)欲望?！鄙钍强谡Z(yǔ)交際的源頭活水。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要憑借一雙慧眼，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練與生活連接起來(lái)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地。

教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，感受生活，結(jié)合生活實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如婦女節(jié)，我讓學(xué)生做一份禮物送給媽媽。首先，我播放歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)自己的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)媽媽的情感：“在3月8日這個(gè)特殊的日子里，讓我們?yōu)閶寢屪鲆粡堎R卡，送給媽媽一份驚喜吧！”然后，我拿出事先準(zhǔn)備好的各種樣式的賀卡，向?qū)W生一一展示，有圓形的、心形的、立體的……為學(xué)生制作賀卡提供范例，然后讓學(xué)生自己制作賀卡。“做好了賀卡，你有什么話要對(duì)媽媽說(shuō)？”學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，在賀卡上寫(xiě)上祝福媽媽的話。我還讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，發(fā)揮想象，在賀卡上畫(huà)上美麗的圖畫(huà)?！鞍奄R卡送給媽媽時(shí)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”制作賀卡，送賀卡給媽媽?zhuān)貙捔丝谡Z(yǔ)交際的途徑。

口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方法多種多樣，在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，使口語(yǔ)交際教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階。我相信，在我們的共同努力下，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，為學(xué)生的精彩人生開(kāi)個(gè)好頭。

（責(zé)編 莫彩鳳）