劉淑芳

摘 要：在小學(xué)階段開設(shè)形體課，不僅可以端正不良姿態(tài)，更可以優(yōu)化舉止，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本文通過對形體課程的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對如何激發(fā)小學(xué)生對形體課程的興趣這一問題做出幾點(diǎn)闡述，旨在促進(jìn)小學(xué)生形體課程的順利進(jìn)行，從而使更多的學(xué)生有一個端正的形體姿態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；形體課程；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-248-01

在傳統(tǒng)的形體課上，教師往往只注重技能的傳授，且學(xué)生大多是被動地接受知識，并沒有產(chǎn)生上形體課的欲望，導(dǎo)致學(xué)生大多對形體課不感興趣，甚至有些學(xué)生對形體課產(chǎn)生厭煩的心理。在小學(xué)形體教學(xué)中教師需要針對每個學(xué)生的特性，通過一些情趣教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生參加形體課的積極性，讓孩子們真正喜歡上形體課程，從而提高小學(xué)形體課程的有效性。

一、形體課程對小學(xué)生的重要性

1、塑造體形

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要時期，其身體及形態(tài)有很強(qiáng)的可塑性。以往在小學(xué)生發(fā)育時期并沒有引起學(xué)校及家長的足夠重視，更缺乏相對科學(xué)、系統(tǒng)的形體訓(xùn)練，導(dǎo)致很多小學(xué)生存在形體上的缺陷，包括形體畸形，駝背扣胸、向前探頸等。這足以說明小學(xué)生的形體狀況令人堪憂，因此，針對以上小學(xué)生在發(fā)育過程中容易出現(xiàn)的身體畸形現(xiàn)象。

2、優(yōu)化舉止

對于小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與訓(xùn)練，不僅可以通過矯正的方式起到塑造形體的作用，還可以在此基礎(chǔ)上形成健美的形體，培養(yǎng)良好的舉止。在形體教學(xué)過程中，針對學(xué)生的身體特點(diǎn)及發(fā)育情況，結(jié)合新時代人們對形體美的大眾審美觀點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行形體訓(xùn)練，將健身、健美、健心等理念融入其中，不僅塑造了優(yōu)美形體、端正了正確姿態(tài)，更增強(qiáng)了國民體質(zhì)。

二、小學(xué)形體課程的現(xiàn)狀

目前小學(xué)形體課程的開展仍比較緩慢，與其國家相比，我國開設(shè)形體課程的學(xué)校較少、教學(xué)水平等相對比較落后，還存在很多問題亟待解決。

1、小學(xué)形體課程尚未得到普及

經(jīng)調(diào)查可知，很多學(xué)校并沒有開設(shè)形體課程，這是由于人們還沒有提高對小學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練的意識，使得很多學(xué)生的不良姿態(tài)得不到正確矯正，導(dǎo)致形體畸形的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在小學(xué)教育中普及形體教育十分重要。

2、場地器材不足

即使有些學(xué)校開設(shè)了形體課程，也會存在一系列問題。據(jù)調(diào)查可知，除了一些辦學(xué)效益較好的學(xué)校為形態(tài)課程設(shè)置專業(yè)的場地和器材外，其他很多學(xué)校都不可避免地存在場地不足、器材不到位等問題，有些學(xué)校避免學(xué)生因?yàn)槟承┢鞑氖艿絺?，而直接不讓學(xué)生接觸這些體育器械。

3、學(xué)校重視程度不夠

對于很多學(xué)校來說，形體課只是錦上添花的課程，并沒有引起學(xué)校足夠的重視。因此會存在教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)形式不正規(guī)、教學(xué)安排不系統(tǒng)等弊病，對于學(xué)生來說沒有學(xué)習(xí)的保障。很多形體教學(xué)課由學(xué)校的體育教師或音樂、舞蹈教師代上，不能專業(yè)、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使形體課程只拘泥于形式。

4、形體訓(xùn)練老師水平有待提高

形體訓(xùn)練對力量及藝術(shù)都有很高的要求，因此，對形體訓(xùn)練老師的要求也比較高。由于針對形體訓(xùn)練的比賽及研究都相對較少，缺少必要的溝通與交流，這在一定程度上影響了形體教師的授課水平，更達(dá)不到良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，即使有良好的形體練習(xí)，也只是片面地掌握練習(xí)的形式，無法了解真正的內(nèi)涵。

三、如何激發(fā)小學(xué)生對形體課程的興趣

1、豐富小學(xué)生形體課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)育情況，適當(dāng)?shù)卦黾有误w訓(xùn)練的項(xiàng)目，使內(nèi)容更加新穎?？梢栽黾游璧傅姆N類，如芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞等，也可以以健美操的方式進(jìn)行教學(xué)。在開拓學(xué)生眼界的同時，更豐富了學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生在塑造形體的同時，也學(xué)會了各項(xiàng)技能，使學(xué)生真正地喜歡上形體課。

2、新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生都有對新事物的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前通過有趣的導(dǎo)入，順利地將學(xué)生帶入到形體課程中來?？梢酝ㄟ^語言配合動作、舞蹈配合講解等方式引起學(xué)生的好奇心及注意力。也可以將學(xué)生帶入到設(shè)置好的故事情節(jié)中來，讓學(xué)生認(rèn)為形體訓(xùn)練是一件有趣的事情，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使形體課更容易被學(xué)生接受。

3、小組教學(xué)、促進(jìn)合作

在形體教學(xué)過程中，如果采取老師講、學(xué)生聽的單一模式，并不能使學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中來，或?qū)W生對形體教師所講的理論知識根本提不起興致。因此，在形體教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間的互動以及學(xué)生同老師間的互動。通過小組教學(xué)的方式，不僅使學(xué)生對形體課產(chǎn)生濃厚的興趣，更可以通過學(xué)生之間的交流、師生之間的交流，促進(jìn)合作。這樣一來，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍下共同進(jìn)步。

4、師生角色互換，讓學(xué)生成為主體

形體課程與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有所不同，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的角色定位，可以通過師生互換角色的方式，讓學(xué)生成為形體教學(xué)中的主體。當(dāng)學(xué)生以“小老師”的身份對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時，不僅會使學(xué)生更加主動、更加積極地學(xué)習(xí)，更會使教學(xué)的效果有顯著的提高。

5、在交流中取得進(jìn)步，提高學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，更容易對能掌握的事物感興趣。因此，在形體教學(xué)過程中，可以在一定時期對學(xué)生的形體教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并通過小組交流的方式討論一下學(xué)習(xí)心得及各自的學(xué)習(xí)情況。鼓勵每個學(xué)生都能積極發(fā)言、積極參與，通過這樣的總結(jié)及交流，使學(xué)生們能夠更好地取得進(jìn)步，從而激發(fā)他們對形體課程的學(xué)習(xí)興趣。

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