晏祥蘭

因?yàn)橛浿崦艉槔蠋熢凇渡缫汇逅芬粫姓f的：生命如一泓清水，我們要保持水的清澈，水的活力，水的自由，還有水的生命。所以這些年便堅(jiān)持閱讀。漸漸發(fā)現(xiàn)，每一本書就像一份佳肴，總能給我提供不同的營養(yǎng)，或享受愉悅、或開闊思路、或深刻思想、或獲得動(dòng)力……

我大概是六七年前買的這本書。剛買那幾天我總是把它隨身攜帶，有時(shí)還關(guān)上辦公室的門，像學(xué)生一樣小聲朗讀一段?；氐郊依镆策吙磿呑鲲?，有一次聞到廚房里有焦味，便趕忙扔下書奔向廚房，結(jié)果書的一角碰到了碗里的油。睡覺前也看，看完就放在枕邊，等我睡著了，家里的小狗鹵鹵也要“啃書學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)在我手里的這本書，沒有封面和封底，但有雙色筆的勾畫和旁批，還有油漬和霉斑，以及書棱上鹵鹵留下的牙印。

像樹一樣活著

2008年2月，我還在山區(qū)一所中學(xué)工作，分管學(xué)校教學(xué)。新學(xué)期開學(xué)了，為了分管的九年級七班那群前一學(xué)期基本不上學(xué)的孩子，我們想了一個(gè)辦法，專門給那幾個(gè)學(xué)生辦一個(gè)學(xué)習(xí)班：讓他們到單獨(dú)的教室學(xué)習(xí)，作息時(shí)間和大家一樣，由學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)輪流給他們上課——要求寫上學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，學(xué)習(xí)一些有哲理或者勵(lì)志的文章，每天下午要將一天的學(xué)習(xí)像記流水賬一樣寫下來，并且寫出自己的收獲，在全班交流。

其實(shí)我們的初衷是希望他們?nèi)绻麍?jiān)持不下來，就提前去中職學(xué)校。但是，三天過去了，學(xué)生反而從開始的七個(gè)變成了八個(gè)，于是我們開始計(jì)劃怎么收場。

周四大家碰頭，決定在周五下午開親子座談會(huì)，然后再把那幾個(gè)學(xué)生放歸原來的班級。座談會(huì)主題是“像樹一樣成長”。那天，所有孩子和他們的家長都來了。

時(shí)隔六年，我還清楚記得其中一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們整齊地站在臺(tái)上，洪亮有力地朗誦了俞敏洪老師關(guān)于“像樹一樣活著”的那段話。那一刻，我相信孩子們的心里都播下了一顆樹的種子，日后定會(huì)生根發(fā)芽茁壯成長。這是我們當(dāng)初沒有想到的，我們?yōu)樽约旱膭?chuàng)意而驕傲，更為孩子們的成長而驕傲。

事實(shí)上，幾個(gè)月后那八個(gè)孩子中有七個(gè)順利畢業(yè)，并有兩人在三年后順利考上了大學(xué)。孩子們大了，走遠(yuǎn)了，我也離開了原來的學(xué)校，他們或許早已忘了那一周的時(shí)光，我想這不重要，重要的是他們都像樹一樣活著。

書中自有管理經(jīng)

2008年7月，我來到了北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從事學(xué)校全面管理。第一次當(dāng)校長，面對陌生的環(huán)境、陌生的同事，感到困難重重。這時(shí)，我又想到了《生命如一泓清水》。

為了得到老師們的認(rèn)可，為了不因自己初為校長而影響到學(xué)校的發(fā)展，我牢記并始終踐行“你不可能強(qiáng)迫別人承認(rèn)自己，一定要通過自己的行動(dòng)來證明自己”。

六年來，我努力像百合一樣開出美麗的花以證明自己。堅(jiān)持第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開。除了外出學(xué)習(xí)，每天過著家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，堅(jiān)持上畢業(yè)班的課，帶頭上研究課。

為了引導(dǎo)大家正確對待名利，我三次放棄競崗；為了提高老師讀書的積極性，我努力做閱讀和思考的帶頭人；為了更加規(guī)范學(xué)校工作，我自己起草各種評價(jià)方案；為了改善辦學(xué)條件，我依靠多方面力量，成功申請外援近500萬元，學(xué)校沒有新建高樓，但面貌卻煥然一新；為了讓家長參與并支持老師工作，提高家庭教育的水平，我堅(jiān)持每期召開專題家長會(huì)，自己制作幻燈片和家長進(jìn)行交流等等。在大家的共同努力下，我校連續(xù)五年獲得北碚區(qū)辦學(xué)水平評價(jià)一等獎(jiǎng)，我本人也兩次被評為北碚區(qū)優(yōu)秀校長。

從2009年7月開始，我校啟動(dòng)了“與經(jīng)典為友 與智慧碰撞”的教職工閱讀工程。如今，這項(xiàng)工作早已成了老師們工作、生活的一部分，閱讀課進(jìn)入了老師們的課表，政治學(xué)習(xí)成了大家交流心得的平臺(tái)。

我們共讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讀肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，讀雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，讀弗洛姆的《愛的藝術(shù)》，讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》……讀書，讓老師對教育的理解更深刻，讓他們的精神家園更豐富、教育人生更幸福。

為了讓學(xué)生也愛上讀書，我們徹底改造了閱覽室，新增圖書近萬冊，還在教室走廊設(shè)立了開放書吧，無需任何手續(xù)，隨取隨放，讀完還回即可。每年的世界讀書日，我們堅(jiān)持舉行全校性的讀書會(huì)。此外我還堅(jiān)持每學(xué)期精心挑選一批文章編輯成冊，作為學(xué)生每天午讀的材料。我堅(jiān)信，閱讀是一種高效的成長路徑。

盧志文校長曾說：“校長和老師之間的矛盾只可調(diào)合，無法消除。”是的，管理總是存在處罰和約束，存在得罪人的狀況，有的干部顧慮多，放不開手腳，我就在行政會(huì)上和大家分享：“作為管理者，如果不能賞罰分明的話，就會(huì)使所有的人都沒有干勁，如果不把那些搗亂的人開除，你自己就會(huì)變得沒有任何威望，因?yàn)槿罕姷难劬κ茄┝恋??！北M管我們不能開除人，但如果在管理中厚此薄彼，講遠(yuǎn)近親疏，不但自己會(huì)喪失同事的信任，而且會(huì)助長學(xué)校里的歪風(fēng)邪氣。

我也經(jīng)常和班子成員共勉一個(gè)觀點(diǎn)：“領(lǐng)導(dǎo)者必須和老師們保持等距離，管理者是孤獨(dú)的?！边€和老師們分享“游戲規(guī)則并不是有大部分人遵守就能維持下去的，一定要所有人遵守，游戲規(guī)則才成立”（當(dāng)然規(guī)則的制定要充分吸收老師們的智慧，并得到大家的認(rèn)可），分享“熱爐法則”（ 指組織中任何人觸犯規(guī)章制度都要受到處罰）。這幾年中，學(xué)校有五個(gè)老師因?yàn)楣ぷ魇д`受到了處罰，但由于我們嚴(yán)格按照事先的約定，因此都能得到老師們的理解。

希望滋養(yǎng)生命

2013年以前，我校的生源一直由兩部分組成，一半的孩子是城區(qū)小學(xué)升學(xué)考試中未被重點(diǎn)中學(xué)錄取的，另一半是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。這些孩子普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在課下瘋瘋打打大喊大叫，在正式場合卻又不敢發(fā)言。

怎樣讓孩子們能通過實(shí)實(shí)在在的成功增強(qiáng)自信心、減少自卑感，從而樹立對自己和未來的信心？我想到書中說的“你要跟自己的昨天比，不要跟周圍的人去比”。

結(jié)合學(xué)校過去學(xué)習(xí)上海閘北八中“成功教育”的歷史，我們將學(xué)生的成長目標(biāo)表述為“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己”。倡導(dǎo)學(xué)生自己和自己比，今天和昨天比，現(xiàn)在和過去比，不管是學(xué)習(xí)上、情感上、習(xí)慣上，只要有進(jìn)步，就是成長。我們還要求學(xué)生記成長日記，把每天的進(jìn)步寫出來激勵(lì)自己。

我們將這一目標(biāo)滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。比如把成長作為環(huán)境文化建設(shè)的主題，組建學(xué)生記者團(tuán)、成立演講團(tuán)、每年評選成長之星等等，還利用各種場合結(jié)合實(shí)際反復(fù)給學(xué)生宣講這些觀點(diǎn)。

經(jīng)過幾年的努力，孩子們有了明顯進(jìn)步，參加北碚區(qū)藝術(shù)、體育的比賽，都取得了好成績。2012年，我校參加北碚區(qū)合唱比賽，獲得一等獎(jiǎng)，并代表全區(qū)參加重慶市教委組織的歌詠比賽。去年學(xué)校還被評為重慶市依法治校示范學(xué)校和北碚區(qū)文明單位標(biāo)兵。

一本書的內(nèi)容是有限的，但傳遞的思想和價(jià)值是無限的。每一本好書，都是我生命中的貴人、我靈魂的朋友和一生的財(cái)富。我珍視擁有的每一本書，閱讀將伴我一生，成為我生命的源頭活水。