王佳佳

安徽建筑大學數理系，安徽合肥,230000

網絡游戲對大學生成長的影響
——基于安徽建筑工程大學在校學生的調查

王佳佳

安徽建筑大學數理系，安徽合肥,230000

以安徽建筑大學大一至大三在校學生為調查對象，調查了大學生上網玩游戲的基本狀況，結果表明：大學生一旦沉溺于網絡游戲，則出現學業(yè)松懈、人際交往欠缺、生物鐘紊亂等不良現象，網絡游戲對大學生的學習、成長和心理發(fā)展等方面產生較大影響。雖然網絡游戲有休閑娛樂、化解學習壓力等作用，大學生若沉溺于網絡游戲，則他們的身心健康會受到一定的危害。為此，針對目前大學生的網絡游戲行為，提出可行性的管理對策，以幫助大學生正確認識網絡游戲，進而引導大學生合理地利用閑暇玩網絡游戲。

網絡游戲；評價體系；生物鐘紊亂；身心健康

“網絡游戲”簡稱“網游”，主要是以互聯網為傳輸媒介，通過游戲運營商服務器和用戶計算機的處理終端、游戲客戶端軟件為信息交互窗口，旨在實現娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就并具有可持續(xù)性、個體性的多人在線游戲[1]。相關調查顯示，包括PC與手機在內的中國網絡游戲用戶已超過3億人[2]，其中，同比增長率為27.7%的網頁游戲和同比增長率為70.9%的移動網絡用戶是其規(guī)模增長的主要原因；而客戶端網絡游戲的用戶數呈明顯下降的趨勢，同比增長率僅為4.6%[2]。

目前，在校大學生玩網絡游戲狀況如何？網絡游戲對于他們的學習、生活和生理心理產生的影響如何？如何引導大學生玩網絡游戲？針對這些問題，筆者作了相關調查。

1 研究方法

采用問卷調查法。選取安徽建筑大學在校學生120名為調查對象。通過問卷調查獲取大學生網絡游戲的相關數據(圖1)，以了解網絡游戲對大學生身心和學習產生的影響。

2 結果分析

隨著筆記本電腦的日益普及和大學生對電腦使用的增加，多數大學生每天都接觸到電腦。調查顯示，大多數學生都會或多或少地接觸到網路游戲，所不同的是玩游戲的時間和學習狀態(tài)的差別。

圖1 調查對象基本信息

2.1 年齡結構分析

從圖2中可以看出，大一到大三三個年級學生的學習情況基本類似，多數大學生的學習積極性不高，部分大學生對學習無興趣，這與大學生高考之前的狀態(tài)形成了鮮明的對比。但是，也有部分大學生的學習狀況較好。圖2顯示，隨著年級的增加，大學生的學習積極性逐漸降低。

圖2 大學生的學習狀況分布

圖3 大學生接觸網絡游戲的方式

圖3顯示，同學之間的相互影響是大學生接觸網絡游戲的主要原因，占相當大的比重。由于周圍同學玩游戲，造成那些對于生活感到枯燥乏味的學生也選擇網絡游戲來打發(fā)時間。

2.2 目的性分析

從圖3可以看出，多數大學生玩網絡游戲的時間平均在2小時以下，雖然圖2顯示大多數學生的學習狀況不佳，但他們還是能夠控制好游戲時間的。圖4顯示，每天玩6小時以上的主要是大二和大三學生。大一學生可能由于剛進入大學，還保持著高中時的學習緊迫感與進入大學時的新鮮感，他們不會在網絡游戲上浪費太多時間。對于大二和大三學生，已適應了大學生活，學習興趣降低，有部分學生把課余時間用在網絡游戲上。專家建議：每天的網絡游戲時間最好不要超過4個小時，長期游戲會對人的神經系統(tǒng)和身體器官產生不良影響，每游戲60分鐘左右需要休息一會，切勿通宵游戲，否則會傷肝、傷目、傷皮膚[3]。

圖4 大學生平均每天玩網絡游戲的時間

從圖5可以看出，競技(賽)類游戲和角色扮演類游戲[4]深受廣大學生喜愛，尤其是設計類游戲更受大二學生偏愛，因為普通游戲僅僅娛樂、消遣，而競技類游戲則可以給人帶來沖擊和震撼，這是普通游戲所無法替代的。競技類游戲有贏家也有輸家，在爭贏取勝、滿足游戲者的虛榮心方面具有巨大的吸收力[5]。

圖5 大學生網絡游戲類型

圖6 玩網絡游戲的目的分布

另外，調查發(fā)現，近一半大二學生選擇偏向射擊類游戲，這可能是調查的范圍不夠大造成的。

從圖6可以看出，多數大學生玩網絡游戲的目是娛樂、消遣，比較單純。大學不同于中學，學生空閑時間由自己自由支配，由于多數大學生不習慣這種學習生活方式，便會選擇那些既可以娛樂又可以與他人交流的事去做，這樣，網絡游戲便成了不二的選擇。有些網絡游戲通過逼真的畫面模擬現實，為玩家提供了充分的想象與刺激，這也是部分大學生玩網絡游戲的目的。大學生利用空閑時間娛樂、消遣無可厚非，因為人需要快樂，網絡游戲則能滿足大學生的這種需求，但要適可而止。

2.3 影響性分析

調查顯示，多數大學生能認識到網絡游戲的危害。中學階段，老師尤其是班主任要求學生遠離網吧，并常用發(fā)生在身邊因沉迷網絡游戲而遺憾終生的實例提醒他們遠離網絡游戲；同時強調：“現在是好好學習的時候，到了大學你想干什么就干什么。只要不違法，大學就是一片歡樂的天堂?！盵6]這有可能是導致部分大學生雖然認識到網絡游戲的危害，但卻不能夠遠離網絡游戲的原因之一。

圖7 大學生對網絡游戲危害性了解程度

圖8 網游對大學生學習的影響(多選)

玩網絡游戲是一個非常耗時的過程，如最近大學生熱衷的競技類游戲——英雄聯盟魔獸爭霸(Dota)，過一關就得要三四十分鐘甚至一個多小時。這樣，熱衷于此類游戲的大學生用在學習上的時間大大減少。從圖7不難看出，多數大學生感覺到學習時間在減少，上課易走神，學習成績下降，有的還產生了厭學的情緒。這一點在三個年級的大學生中都有，尤其大三學生游戲玩得太多，厭學情緒嚴重。調查顯示，大三學生玩網絡游戲的比例明顯高于大一和大二學生，輔導員和教師以及相關部門應給予重視，并及時引導他們遠離網絡游戲，步入正常的學習正軌。

圖9 長時間玩游戲對大學生身體健康的影響

網絡游戲對游戲者的身體也產生不良影響，尤其是過長時間的游戲。游戲時，游戲玩家長時間保持同一種姿勢，身體都會或多或少地出現一些不良狀況。從圖9可以看出，過度游戲者視力下降，身體多處出現疼痛，生活不規(guī)律。由于過度沉迷于網絡游戲，游戲者與他人交流減少，部分游戲者的人際交往能力下降。另外，網絡游戲中廝殺不斷，使得部分游戲者的情緒變得煩躁。從以往的案例來看，青少年網絡游戲犯罪案件層出不窮，對于受過高等教育的大學生，更要意識到這一點——“遠離過度沉迷，適度娛樂，開心學習”[7]。

圖10顯示，多數大學生感到網絡游戲能緩解學習上的壓力，可以增強與他人交往的能力。大學的學習生活不輕松，作為在校大學生，本職就是學習，唯有不斷地學習，充實自我，完善自我，才能成為社會的有用之才。

圖10 網絡游戲的作用

3 對 策

大學生玩網絡游戲主要集中在大二和大三年級，且以男生為主，所玩游戲種類與年級有一定的關系。網絡游戲所具有的娛樂性是大多數大學生玩網游的重要原因，這一定程度上反映大學生的課余生活貧乏，內心情感無處發(fā)泄等一些不和諧的“旋律”[8]。因此，網絡游戲是一把“雙刃劍”，雖然對于大學生的身心、學習、生活等方面造成不利的影響，但是如果能正確引導，也能對大學生的成長帶來益處。另外，從本次調查的情況看，相當一部分大學生對網絡游戲的危害一無所知，這也反映出綠色網絡教育和宣傳力度遠遠不夠。為此，提出以下幾點建議。

3.1 家庭教育方面

家是一個人的根源所在。當今社會，獨生子女家庭越來越多。獨生子女在家庭中具有至高無上地位，在其成長過程中，享受著祖輩和父輩的溺愛，而沒有受到良好的家庭教育，再加上社會環(huán)境受多元文化的沖擊，他們極易產生逆反心理，希望從虛擬的網絡游戲中找到自我。為此，建議獨生子女家庭的父母不能溺愛孩子，要配合學校對孩子進行教育，讓其健康成長成才。

3.2 學校教育方面

(1)加強師生之間的溝通，輔導員及其他教師一旦發(fā)現學生有網癮，應及時與其談話，告知網絡游戲的危害性，并以勸導的方式使其走出網游誤區(qū)。

(2)學校應重視網絡教育，實現教育手段的現代化，如將網絡道德教育納入思想政治教育范疇，這樣，可以培養(yǎng)學生上網的政治意識、責任意識、安全意識和自律意識。

(3)學校應設立心理咨詢輔導機構，讓那些不愿意向老師或者同學吐露心聲的大學生去咨詢心理專家，從而得到心理疏導和安撫，以解除網癮。

3.3 大學生自身修養(yǎng)方面

作為一名大學生，必須要樹立遠大的理想，積極參與社會活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，錘煉積極向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的意志品質；同時，還要提高抵御網絡負面影響的能力，合理安排作息時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。

3.4 網絡監(jiān)管方面

政府相關部門應加大監(jiān)管網絡媒體的力度。在網絡建設中，應明確網絡媒體的主體職責，加強網絡信息監(jiān)控，打造一個健康和諧的綠色網絡環(huán)境[9]。在國家法律法規(guī)上，要建立和完善網絡媒體的管理制度，用法律的形式來規(guī)范網絡行為。

[1]網絡游戲[EB/OL]．[2014-03-21 ].http://baike.baidu.com/linkurl=8zWfCTjW6zd2gL 549rkn JXtWYVTYFkeOlJ1EEQVGMDye5icHxHiHgAKSX73Aa2 YoIllP0M_8_qtc3R9xJ9DZVxx8STHEJm Vqjglz8tKQ 5DmfRvZxxz-d9UsBx7fjUqyV

[2]2012年中國網絡游戲產業(yè)發(fā)展規(guī)模及趨勢分析[EB/OL].[2014-02-19].http://www.51report.com/html/2012/chanyejiaodian_1219/686997.html

[3]王希鵬.大學生網絡迷戀現象及教育引導探究[D].長春：東北師范大學教育學院,2007：8-10

[4]張敏，蘇益南.大學生網癮預控機制研究[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2009(5)：39-41

[5]韓慧華.網絡游戲對大學生德育負面影響的研究[D].貴陽：貴州大學馬克思主義學院，2007：23-29

[6]趙洪亮,施國盤.大學生沉湎于網絡游戲的原因及對策分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2004(6)：46-47

[7]高鳴,成科揚.大學生網絡游戲沉迷分析及有效干預[J].中國高等教育，2007(21)：26-28

[8]劉晉飛.大學生在網絡游戲世界中互動持續(xù)性的影響因素分析：對華中科技大學282名在校生的調查[J].中國青年研究，2009(7)：96-103

[9]蔣黎.網絡游戲環(huán)境下的人際交往及其社會影響研究：以角色扮演類網絡游戲為例[D].成都：成都理工大學傳播科學與藝術學院，2010：52-54

(責任編輯：武艷芹)

2014-04-17

王佳佳(1984-)，女，安徽合肥人，碩士，助教，主要研究方向：城市規(guī)劃與大學生思想教育。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.09.032

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