劉穎

【摘 要】輔導員技能大賽的開展對加強輔導員隊伍建設，提升輔導員業(yè)務能力和水平具有重大意義。近年來全國各高校輔導員職業(yè)技能大賽也如火如荼地進行著，現(xiàn)以第三屆遼寧省高校輔導員職業(yè)技能大賽為例，思考目前輔導員大賽的模式、發(fā)展方向及其重要意義，借此不斷推進輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設。

【關鍵詞】高校 輔導員 技能大賽

在這樣一個春意酥懷的季節(jié)，筆者有幸于4月2日觀摩了在大連理工大學西校區(qū)舉行的第三屆遼寧省高校輔導員職業(yè)能力大賽。這次比賽共有來自全省78所高校的234名輔導員參加，通過激烈的角逐，最后有9所大學的15名輔導員進入了決賽。僅通過觀看決賽中輔導員的自我介紹及工作展示、案例分析、主題演講和談心談話四個環(huán)節(jié)，我就感觸頗多，受益良多。

一、職業(yè)技能大賽是輔導員隊伍結構優(yōu)化的必然要求

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，教育部于2006年5月20日發(fā)布《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》。規(guī)定中明確指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者；遵循大學生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結合，創(chuàng)造性地開展工作；主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；定期開展相關工作調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調(diào)整工作思路和方法；注重運用各種新的工作載體，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性”。由此開始，輔導員的職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展、職業(yè)前景設計以及輔導員隊伍的專業(yè)化建設逐步成為高校關注的重點。近年來，高校輔導員建設已經(jīng)初步取得了一定的成果，系統(tǒng)化的培訓、建設機制的完善、教師和干部的雙重身份、個性化考核以及學校的重視，都為輔導員提供了更多自我鍛煉和實踐的平臺。與此同時，剛于2014年3月25日教育部發(fā)布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》也“旨在進一步增強輔導員職業(yè)的社會認同，確立輔導員職業(yè)概念，提升輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力；旨在進一步強化輔導員隊伍建設的政策導向，推動各級部門進一步制定完善輔導員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制；旨在進一步充實豐富輔導員工作的專業(yè)內(nèi)涵，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；旨在進一步規(guī)范輔導員的工作范疇，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感”。因此，輔導員技能大賽的開展正是輔導員隊伍結構優(yōu)化的必然進展與基本要求。

二、職業(yè)技能大賽模式分析

大賽復賽分為基礎知識測試，博文、公文寫作，主題活動三個環(huán)節(jié)，決賽分為輔導員的我介紹及工作展示、案例分析、主題演講和談心談話的四個環(huán)節(jié)。

基礎知識測試環(huán)節(jié)主要考察輔導員對馬克思主義理論、思想政治教育專業(yè)知識、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、網(wǎng)絡思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、心理健康教育與咨詢、大學生思想政治教育相關法律法規(guī)和重要文件、危機事件應對等相關工作的理論和知識以及時事政治，如黨的十八大、十八屆三中全會精神等。

博文寫作環(huán)節(jié)主要考察輔導員運用網(wǎng)絡開展大學生思想政治教育工作的能力與技巧以及基本文字水平；公文寫作環(huán)節(jié)主要考察輔導員與工作相關公文的格式、內(nèi)容的把握及基本文字水平。

主題活動環(huán)節(jié)采用視頻展示的方式完成。主要考察輔導員綜合運用思想政治教育、社會學、心理學管理學、教育學等相關學科的知識和方法開展大學生思想政治教育的能力。

自我介紹及工作展示環(huán)節(jié)要求輔導員對個人情況和特色工作進行介紹與展示。需具備思想政治教育工作相關學科的大量知識儲備及語言文字表達能力。

案例分析環(huán)節(jié)主要考察輔導員分析判斷、解決問題的能力。面對學生矛盾、危機事件、心理疏導等情況運用哲學、教育學、社會學、心理學、倫理學和法學能學科的基本原理結合實際指出案例中的問題所在并提出解決辦法。

主題演講環(huán)節(jié)主要考察輔導員語言表達能力和邏輯思維水平。從平時密切相關的工作中選取主題進行演講，闡述輔導員作為教育者、管理者、組織者以及實施過程中的指導者的工作情況。

談心談話環(huán)節(jié)主要考察輔導員對相關知識的運用能力以及溝通技巧。從學生實際出發(fā)，以出色的表達能力和應變能力，用充滿個人魅力的談心方法來走進學生們心里，引導他們解決問題。

三、職業(yè)技能大賽的意義

輔導員職業(yè)技能大賽的開展具有深遠積極的意義，能夠以賽促思、以賽促學、以賽促建。通過對第三屆輔導員職業(yè)技能大賽的觀摩，對輔導員個人來說，考查了輔導員自身的職業(yè)知識和專業(yè)知識，從思想政治教育到黨團班級建設，從日常事務處理到危機事件的應對，從心理健康教育到理論實踐研究，這些不僅讓輔導員們深入了解學習了相關文件、政策和制度，也提升了個人自身專業(yè)化認識和相關理論水平，同時從大賽模式中也發(fā)現(xiàn)了工作中容易忽略的細微處，為以后工作開展以及工作水平和能力的提升都指出了新途徑。對參賽的高校來說，通過比賽更充分調(diào)動了輔導員工作的積極性和主動性，促進其理論水平、業(yè)務素質和工作作風的全面提升，進一步增強輔導員隊伍工作實效性，進一步加強了輔導員隊伍的建設，提高了輔導員的業(yè)務技能，推進了學校學生工作的整體教育及管理水平。

總體來說輔導員技能大賽的開展，展示了輔導員的職業(yè)技能和工作風采，將輔導員的職業(yè)特點與當代大學生思想政治教育相結合，進一步充實豐富了輔導員工作的專業(yè)內(nèi)涵，增強了輔導員的職業(yè)歸屬感和社會認同度，提升了輔導員的職業(yè)地位和職業(yè)公信力。

【參考文獻】

[1]教育部. 普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定. 2006.

[2]教育部. 高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）. 2014.

[3]遼寧省教育廳辦公室關于舉辦第三屆遼寧省輔導員職業(yè)能力大賽的通知. 2013.endprint