楊林元

(九江學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 江西九江 332000)

《野生動物欣賞》公選課課程體系構(gòu)建與實踐*

楊林元

(九江學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 江西九江 332000)

針對高校大學(xué)生生命科學(xué)人文素養(yǎng)偏低，動物保護意識比較淡薄的狀況，在高校開設(shè)《野生動物欣賞》公選課，通過精選內(nèi)容構(gòu)建合理完善的課程體系，釆取課堂討論、課外讀書活動、小專題講座、參觀調(diào)查實踐活動、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，多媒體教學(xué)等多種形式組織教學(xué)，對提高大學(xué)生的審美情趣、鑒賞水平和陶冶學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情操，提高大學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)和動物保護意識，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)等有非常重要的現(xiàn)實意義。

野生動物欣賞，公共選修課，課程體系，實踐

中國是世界上動植物種類最豐富的國家之一，但隨著人口的增長以及對大自然的破壞、生物資源的開發(fā)利用、環(huán)境的污染、外來種的引入等，使物種的生存受到了不同程度的威脅，乃至瀕于滅絕的危險境地，野生動物資源狀況令人擔(dān)憂。與此同時，發(fā)生在大學(xué)校園以及在社會上虐待動物，傷害動物的事件時有發(fā)生。高等院校非生物專業(yè)學(xué)生沒有機會接觸到相關(guān)課程，希望能通過在全校開設(shè)公選課的形式，讓有興趣并想了解動物學(xué)知識的同學(xué)通過該課程的學(xué)習(xí)，在欣賞奇異的野生動物的同時比較系統(tǒng)地了解動物和動物保護的意義，對提高大學(xué)生的審美情趣、欣賞水平和陶冶性情，提高動物保護的意識有較大作用。筆者于2006年至2013年在九江學(xué)院開設(shè)《野生動物欣賞》公選課，選課學(xué)生達到1000人。在公選課的教學(xué)中釆取的一些做法，探究在高校開設(shè)《野生動物欣賞》公選課的教學(xué)體系構(gòu)建與實踐，進行了一些有益的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1《野生動物欣賞》公選課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃

1.1教學(xué)目的

《野生動物欣賞》課程是面向全校本科生的一門公共選修課。《野生動物欣賞》課程是應(yīng)用動物學(xué)、美學(xué)原理探究野生動物的鑒別方法、實用及仿生學(xué)價值、觀賞價值、文化藝術(shù)價值、生態(tài)美學(xué)價值、醫(yī)藥保健價值等的一門實用技術(shù)。通過本門課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過動物的自然美了解動物的觀賞價值，生態(tài)美學(xué)價值、可以陶冶學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情操，從而提高學(xué)生的審美情趣和美學(xué)素質(zhì)。了解動物的實用及仿生學(xué)價值，還包括動物相關(guān)的文化內(nèi)涵即文化藝術(shù)價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)。更重要的是通過課程的教學(xué)，要求學(xué)生了解中國的動物資源現(xiàn)狀，提高學(xué)生對珍貴動物的鑒賞能力，理解保護野生動物的意義及保護途徑，提高學(xué)生的野生動物保護意識。

1.2教學(xué)內(nèi)容

《野生動物欣賞》公選課學(xué)生來源于多專業(yè)、不同學(xué)科，有著不同需求愛好和個性特質(zhì)。公選課的授課對象均非生物專業(yè)學(xué)生，他們對生物學(xué)知識了解不多，因此教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不宜太強，但又要有知識系統(tǒng)性[1]。《野生動物欣賞》課程開設(shè)至今已有8年，每次課程開講都要與學(xué)生真誠溝通和交流，充分考慮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)重點和難點、教學(xué)程序等提出的合理化建議。通過八年的探索和逐步完善，已經(jīng)形成了一套較完整的適合非生物專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系(見表1)?！兑吧鷦游镄蕾p》課程主要內(nèi)容：介紹中國的動物資源現(xiàn)狀，重點介紹中國珍貴稀有的野生動物，分析造成動物瀕危的原因，講述保護野生動物、保護環(huán)境、維持資源可持續(xù)發(fā)展的重要性；介紹中國在野生動物保護方面的工作和成就；介紹主要觀賞動物，并配有不少精彩的動物視頻供欣賞。將野生動物欣賞與動物的文化藝術(shù)價值相結(jié)合，從而提高大學(xué)生的生命科學(xué)文化素養(yǎng)。

表1 《野生動物欣賞》公選課教學(xué)內(nèi)容與計劃安排

2 教學(xué)方法與考核

教學(xué)中主要參照朱曦主編的《觀賞動物學(xué)》和陸承平主編的《動物保護概論》來展開[2-3]，同時釆用多媒體教學(xué)手段為主要形式的課堂教學(xué)。結(jié)合視頻影像、動物標本、野外觀察等形式講授動物學(xué)基本知識，直觀、形象、生動，科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體，寓教于樂提高學(xué)生對動物的鑒賞水平和動物保護意識。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情[4]

通過介紹我國古代動物學(xué)的成就和動物學(xué)發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

我國是一個歷史悠久的文明古國，翻閱歷代遺留的典籍，從史前至19世紀我國動物學(xué)的發(fā)展，關(guān)于動物學(xué)的知識首推《三海經(jīng)》(公元前30-2世紀)，記錄東亞的動物近300種，比古希臘亞里士多德的《動物志》(公元前382—322年)還要早。魏、晉、南北朝(約220—580年)時，已開始編撰動、植物圖譜，張華著的《博物志》中有不少動物方面的記述及養(yǎng)蜂方法的詳細敘述，稽含著的《南方草木狀》記載有廣東柑農(nóng)利用黃驚蟻撲滅柑橘害蟲的事例等。這是世界上第一個利用天敵撲滅害蟲的典范。歌謠《詩經(jīng)》(公元前1100年)提到鳥類77次，如鳩、雞、鷺、鶴、鸛、鴛鴦等，為最早記載鳥類的古籍。《爾雅》是出自秦和西漢時期(約在公元前1027)的辭典性著作，精辟定義鳥獸等動物，如“二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”可算是動物研究的最早記錄?！侗静菥V目》明朝李時珍(1518—1593年)列有動物400種，分隸于蟲、鱗、介、禽、獸等類型，素有“天下第一藥典”之稱，該書馳名中外，被國外譯成多種文字，直到現(xiàn)在仍有參考價值。通過史料介紹，同學(xué)們對我國古代在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展概貌有了初步的認識，我國古代動物學(xué)的發(fā)展較國外為早。通過中國古代動物學(xué)史足以說明中華民族是一個偉大的民族，古代動物學(xué)發(fā)展對人類文明進步貢獻巨大，更加激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，向前人學(xué)習(xí)，不斷探索動物科學(xué)，無愧于華夏文明。

2.2以小專題和課堂討論的形式組織教學(xué)

介紹我國特有的珍稀動物的特點、瀕危原因、種群現(xiàn)狀及保護對策，如大熊貓專題和老虎專題等[1]。資料詳實，信息量大，圖文并茂，直觀易理解。盡管授課對象是非生物專業(yè)的學(xué)生，在課堂上對知識的理解和掌握都覺得很輕松，有趣又有味[1]。

課堂上適當(dāng)釆用專題討論的形式，如開展大學(xué)生能為動物保護做些什么的大討論，要求學(xué)生査閱資料充分準備。課堂討論中同學(xué)們積極發(fā)言各抒己見。通過討論同學(xué)們在諸多方面達成共識如：不吃野味、不買動物皮毛制品，盡可能釆用環(huán)保的，綠色的，簡樸的生活，這樣也是間接的保護野生動物，做的人多了，比直接去救助力量還要大，保護動物就是保護人類自己。通過課堂討論活躍氣氛，打破傳統(tǒng)的老師主宰課堂，老師講課學(xué)生聽課的被動局面[1]，讓學(xué)生成為主體自覺參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生更有成就感，也起到事半功倍的效果。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的效果[1]

教學(xué)過程中通過專題視頻和電影的播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的效果。如在我國重點保護野生動物的教學(xué)中，播放電影《可可西里》，1985年以前，可可西里生活著大約一百萬只珍貴的高原動物藏羚羊，隨著歐美市場對莎圖什披肩的需求增加，導(dǎo)致了其原料藏羚羊絨價格暴漲，中國境內(nèi)的可可西里無人區(qū)爆發(fā)了對藏羚羊的血腥屠殺，各地盜獵分子紛紛涌入可可西里獵殺羚羊。短短幾年間，百萬藏羚羊幾乎被殺戮殆盡，現(xiàn)在可可西里大約只殘存有不到兩萬只藏羚羊。可可西里巡山隊八個隊員進山，只有四個人活著出來，他們與盜獵分子作戰(zhàn)，與環(huán)境作戰(zhàn)，與貧窮作戰(zhàn)，場面令人震撼，同學(xué)們感觸很深?？春蠹皶r布置課外作業(yè)，要求同學(xué)們深入思考寫感想。

利用中央電視臺《動物世界》《綠色空間》《走近科學(xué)》等欄目視頻為教學(xué)服務(wù)，增強同學(xué)們的知識面和動物保護意識。精選了麋鹿、大熊貓繁育、哭泣的野駱駝、拯救中國虎、探秘金絲猴、中華秋沙鴨、小天鵝的遷徙、猛禽的救助、丹頂鶴的故事等視頻，通過鮮活的實例向同學(xué)們介紹這些珍稀動物瀕臨滅絕的主要原因，讓同學(xué)們懂得任何動物都有它生存的理由，人類更應(yīng)當(dāng)很好地保護它。

2.4通過參觀動物園、自然保護區(qū)和生物標本館，發(fā)揮綜合效應(yīng)

通過實物觀察特別是結(jié)合標本的講解，使抽象的東西更具體形象化，加強了對珍稀野生動物的識別能力。結(jié)合本地的實際，利用本地自然資源組織課外興趣小組開展系列參觀學(xué)習(xí)活動。如參觀鄱陽湖國家級候鳥保護區(qū)和彭澤縣桃紅嶺國家級梅花鹿自然保護區(qū)等，讓同學(xué)們加深建立自然保護區(qū)的重要意義的理解。同學(xué)們看到在保護區(qū)的珍禽快樂自由地生活，感受到大自然的自然和諧之美，領(lǐng)悟大自然，更熱愛大自然。領(lǐng)會自然保護區(qū)建設(shè)在野生動物保護中的作用，這是在課堂上難以學(xué)到的，同學(xué)們都覺得收獲很大，受益匪淺。

2.5鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動

通過校園社團組織如九江學(xué)院方舟生態(tài)協(xié)會開展“愛鳥周”等實踐活動。整個活動共分為知識講解、觀看宣傳影片、知識提問、繪畫比賽、問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)?；顒又薪o學(xué)生們分發(fā)了宣傳畫，并由會員講解相關(guān)的動物知識；播放宣傳短片等；就動物知識在同學(xué)們中間進行知識問答；鼓勵學(xué)生們學(xué)畫各種動物；分發(fā)有關(guān)人與動物關(guān)系等問題的調(diào)查問卷，并進行講解。此活動寓知識趣味于一體，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，達到了既定的活動和教育目的，并充分彰顯了方舟學(xué)會會員的風(fēng)采與活力。

2.6野生動物欣賞與動物的文化藝術(shù)價值相結(jié)合，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在介紹野生動物的生物學(xué)特征時，結(jié)合詩詞歌賦讓同學(xué)在欣賞動物自然美的同時受到一些文學(xué)藝術(shù)的薰陶。如介紹魚類多樣性時結(jié)合毛澤東同志所作的水調(diào)歌頭[游泳]中的名句：“才飲長沙水，又食武昌魚”。毛澤東少年時代所作《詠蛙》：坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？這首詩通過對青蛙所處的環(huán)境和它的形象以及心態(tài)的描述，深刻地表現(xiàn)出毛澤東少年時期的遠大抱負和博大的胸懷。在講解鳥類的遷徙時，選取六朝詩人庾信《詠雁》“南思洞庭水，北想雁門關(guān)。稻粱均可戀，飛去復(fù)飛還”。劉禹錫《烏衣巷》“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。宋，晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”[4]。贊美鶴的詩詞如白居易《池鶴》《感鶴》；崔顥《黃鶴樓》；蘇軾《鶴歡》等。使同學(xué)既理解了專業(yè)知識，又受到人文的熏陶。

通過動物名字由來了解中國文字的變遷從而認識中國文字的慱大精深?！傍B”字的形成、“鳥”字的發(fā)音，鳥字的演變經(jīng)歷由實物—圖畫—文字三個重要階段。揚子鱷別名 中華鼉，鼉也是一種象形文字；結(jié)合動物相關(guān)的成語如一琴一鶴、鶴鹿同春、一品當(dāng)朝、龜鶴齊齡等的詞義了解動物的習(xí)性特點。通過動物的自然現(xiàn)象如鱷魚的眼淚，鴕鳥政策，鵲巢鳩占，杜鵑的巢寄生現(xiàn)象，丹頂鶴的“一夫一妻”的單配制，探究動物世界的奧秘。通過動物的美麗傳說如中國大鯢送兒之魚的故事，百鳥朝鳳、勞燕分飛、鵲橋相會、精衛(wèi)填海、鳳凰涅槃、杜鵑啼血等了解生命科學(xué)所蘊藏的文化內(nèi)涵。

在鳥類欣賞部分，結(jié)合鳥禽文化欣賞內(nèi)容的講解使學(xué)生感覺到人們愛鳥，是因為它能給人們帶來視覺上和聽覺上的快感；同時，人們也發(fā)現(xiàn)僅僅停留在觀賞的小天地里，并不能滿足人們對美的追求。還應(yīng)該借助于鳥文化的精神載體，由一般觀賞升華到鑒賞的品位上去，形成對觀賞性鳥類的鑒賞藝術(shù)。一只觀賞鳥，若羽色、鳴聲、形態(tài)、動作俱佳，人們在賞鳥中擷取鳥類習(xí)性，能激發(fā)起人們這樣或那樣的聯(lián)想，如鴿的溫情平和，鷹的銳利進取，天鵝的專一情愛，鶴的高風(fēng)亮節(jié)，鷺的高雅玉潔……有這樣詩情畫意的景色呈現(xiàn)在游覽者面前，能使人賞心悅目，振奮不已。構(gòu)成中國鳥文化的，有許多著名的鳥禽。最享有盛名的名鳥，如形態(tài)殊異的中華秋沙鴨、相親相愛的鴛鴦、風(fēng)姿飄逸的“仙鶴”的丹頂鶴、稀世珍禽朱寰、巧舌艷麗的鸚鵡、報春布谷的杜鵑、馳名歌星百靈、喜鳴善斗的畫眉、鶯歌如梭的黃鸝、舉世聞名的褐馬雞等。這些鳥禽已經(jīng)成為國家和民族吉祥如意的象征。古往今來，歷代詩詞大家，有許多贊美鳥的優(yōu)秀詩詞名篇佳作，它會引發(fā)人們從審美的角度來認識鳥類，在人們的心靈深處，產(chǎn)生一種高尚的心靈感應(yīng)[4]，或者說獲得最富有詩意的怡情遣興，在精神上獲得享受。參加這種鑒賞游樂活動，需要掌握一些鳥類的基本知識和有關(guān)鳥禽的詩詞典故等，以豐富鑒賞知識，提高欣賞水平，從而增強對各種鳥禽品位的欣賞興趣與弘揚國粹的志趣和熱情。

2.7考核

嚴格考核學(xué)生出勤情況，缺課5次以上取消選課資格，學(xué)期中不定期布置課外作業(yè)要求同學(xué)們查閱相關(guān)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。到課率和平時成績作為選修課最終評定成績的依據(jù)之一，學(xué)期末要求同學(xué)們上交課堂筆記和有關(guān)讀書筆記或課程論文作為課程考核的一種形式[1]，可以避免傳統(tǒng)的為考試而學(xué)習(xí)的弊端。

3《野生動物欣賞》公選課的教學(xué)效果與思考

在學(xué)期初第一節(jié)課問了同學(xué)們3個問題：你為什么選這門公選課？你對珍稀野生動物了解多少？野生動物保護離你有多遠？有同學(xué)說因為對動物的興趣，想更多了解動物相關(guān)知識拓展知識面；有同學(xué)說認為這門課學(xué)起來輕松又容易過關(guān)好拿學(xué)分；野生動物知道得不多，只是從動物園和電視中了解一些，動物保護似乎很遙遠，不關(guān)自己的事。學(xué)期課程結(jié)束時，通過收集學(xué)生的反饋意見，當(dāng)問到同學(xué)們上完公選課有哪些收獲時，有些同學(xué)認為受益匪淺，收獲很大。普遍認為通過課程的學(xué)習(xí)了解了奇異的動物世界，珍稀動物需要得到保護，動物保護意識普遍提高。有一位同學(xué)寫到“保護今天的動物，就是保護明天的人類，它們這么可愛，怎么忍心去傷害它們呢”；還有同學(xué)這樣寫到“通過學(xué)習(xí)這門課程，讓我了解了不少的野生動物，有的是耳熟能詳?shù)?，有的聞所未聞，讓我產(chǎn)生了極大的好奇心，原來人和動物是可以和諧相處的，我們有責(zé)任保護它們。”“我認為這門課開拓了我們的眼界，對動物有全新的認識，保護動物從我做起，希望有更多的人來選這門課”?？梢钥闯?，通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從最初的不了解到有了全新認識，拓展了學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對于大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的提高有重要的現(xiàn)實意義，將《野生動物欣賞》作為高校公共選修課，積極引導(dǎo)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動物保護知識，提高動物保護意識，自覺加入到動物保護行列中來非常有意義。動物保護是一項社會系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)注和支持。作為新時代的大學(xué)生更是責(zé)無旁貸[1]。

[1]楊林元.“動物保護學(xué)”公選課與大學(xué)生動物保護教育的探討[J].中國電力教育(中)，2011，27(5)：107.

[2]朱曦，觀賞動物學(xué)[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2005.11.

[3]陸承平.動物保護概論(第2版)[M].上海：高等教育出版社，2004.20.

[4]楊林元.中國動物學(xué)發(fā)展史在動物學(xué)教學(xué)中的作用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，23(10)：10.

(責(zé)任編輯李平)

2011年九江學(xué)院動物生物學(xué)精品課程建設(shè)項目子項目成果之一。

2014-1-6

楊林元，yangly1964@163.com。

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1674-9545(2014)02-0120-(05)