黃立文

摘 要： 生活是泉源，文章是溪水，泉源不枯，溪水必暢流。走進(jìn)生活的題材庫，學(xué)生的文章就會妙筆生花。作者從四個方面闡述作文教學(xué)必須緊密結(jié)合生活：觀察生活，掘取寫作信息；捕捉契機(jī)，誘發(fā)寫作動力；開展活動，拓寬寫作題材；體驗(yàn)生活，豐富寫作情感。

關(guān)鍵詞： 生活素材 作文教學(xué)

《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系?！边@就要求語文教學(xué)要走進(jìn)生活，重視實(shí)踐，其中作文教學(xué)是溝通課堂內(nèi)外的橋梁，教師要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，積極拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生親身實(shí)踐，切身體會，豐富寫作題材，表達(dá)對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。那么如何從生活中尋找寫作素材，用作文表現(xiàn)生活呢？筆者結(jié)合多年中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)拙見，與同行分享。

一、觀察生活，擷取寫作信息

生活是寫作的源頭活水，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。鼓勵學(xué)生多角度地觀察豐富多彩的生活，放眼社會大事，留心身邊的人、事、物。力爭做到多觀察，有發(fā)現(xiàn)；多思考，有感受；多積累，有記錄。充分地認(rèn)識生活，真心地體驗(yàn)生活，用情地思考生活，極力引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人。善于從生活中掘取大量的信息，以充實(shí)自己的寫作題材庫，這樣不愁寫不出感受獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)、思想深刻的文章。筆者經(jīng)常布置學(xué)生利用假日進(jìn)行多項(xiàng)社會調(diào)查，如隨團(tuán)旅游的游客對導(dǎo)游和旅行社的不滿；普通工薪階層對旅游費(fèi)用的可支持能力；國際旅游者在我國名勝古跡的旅游經(jīng)歷的滿意度狀況分析，等等。還可以關(guān)注社會焦點(diǎn)：醫(yī)療衛(wèi)生看病貴、跟蹤調(diào)查奶粉事件、通信收費(fèi)亂，等等。然后學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告，讓學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)生活，感悟社會，掘取寫作信息，為寫作積累真實(shí)的素材。

如發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)下旅游業(yè)的焦點(diǎn)，有效地將文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、互動發(fā)展，是新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢。遺憾的是，在發(fā)展文化旅游的過程中，出現(xiàn)了文化與旅游“兩張皮”的問題，對這樣的問題，可以適當(dāng)?shù)匾l(fā)學(xué)生思考。很多學(xué)生面對這些問題，能夠?qū)懴伦约旱囊庖娀蚪ㄗh，還有的學(xué)生通過查找大量的資料，用案例證明，文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，將產(chǎn)生巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)踐表明：只要學(xué)生有一顆洞察社會的心，煉就一雙慧眼，掘取素材，梳理思緒，定會將所感所悟流于筆端。

二、捕捉契機(jī)，誘發(fā)寫作動力

生活是一個大舞臺。學(xué)生要做生活的有心人，了解國際風(fēng)云，關(guān)注國內(nèi)大事，不忽視身邊小事，如同學(xué)間的小小風(fēng)波，親人間的細(xì)微小事，師生間的促膝談心，都可以成為寫作的內(nèi)容。只要善于捕捉寫作契機(jī)，一定會獲得新鮮、富有生活氣息的作文素材。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，以我筆寫我心，我心吐真情，我情引共鳴。

2013年福建省兩天內(nèi)發(fā)生四起學(xué)生溺水事件，以及2013年1月到5月，我國有60多名學(xué)生因種種原因溺水身亡的事件，針對這些不該發(fā)生的事，筆者積極引發(fā)學(xué)生思考：這些鮮活的生命瞬間消失，親人們悲痛欲絕，或肝膽欲裂地呼喚；或撕心裂肺地哭泣；或捶胸頓足地喊叫……也留不住逝者的腳步，喚不回消逝的生命。沉痛的教訓(xùn)一次次提醒我們，孩子們千萬不能私自到荷塘中嬉戲，不能私自結(jié)伙到深水中野浴要珍惜自己的生命。與此同時，我們要深刻反思為什么預(yù)防溺水的警鐘始終在敲響，怎么還有一些孩子不以為然呢？難道他們不愛惜生命嗎？為此，筆者專門布置了幾篇作文：《誰來承擔(dān)責(zé)任》、《不聽勸告，又奈何之》、《永遠(yuǎn)的遺憾》，等等。事實(shí)表明，只要教師適時地捕捉寫作契機(jī)，積極地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生勤于寫作，善于寫作，樂于寫作，敢于彰顯自己的獨(dú)特的見解，宣泄內(nèi)心的情感，久而久之，就會提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、開展活動，拓寬寫作題材

生活是真實(shí)的大課堂，別樣的素材庫。教師不但要鼓勵學(xué)生投入生活，體味生活，而且要根據(jù)實(shí)際情況開展有益的活動，拓展教學(xué)空間。

利用節(jié)假日組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，融入社會，參觀、游覽、郊游，還可以帶領(lǐng)學(xué)生清掃街道，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生。結(jié)合綜合實(shí)踐課，參加“星光自護(hù)學(xué)?！钡南勒n學(xué)習(xí)，學(xué)生快樂自由地采擷著自己需要的寫作素材，積累著豐厚的生活體驗(yàn)?；顒咏Y(jié)束后，各小組討論交流意見時，同學(xué)們爭先恐后，踴躍發(fā)言，都覺得活動樂趣多、益處大。難忘的真實(shí)經(jīng)歷，充滿樂趣的活動過程，使作文有內(nèi)容可寫，有話可說，有感可發(fā)?？芍^是材料信手拈來，寫作得心應(yīng)手，文筆行云流水。實(shí)踐證明：有益的課余生活既豐富知識，又鍛煉技能；既開闊眼界，又磨煉意志；既調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

四、體驗(yàn)生活，豐富寫作情感

生活是展示自我、提高寫作的多彩天地。語文教師要創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生直接參與生活，做生活的主人。鼓勵學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，激發(fā)寫作的熱情，寫出生動感人的作品，引起讀者的情感共鳴。語文教師要做學(xué)生的良師益友，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生挖掘平淡生活中美的因素。通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶；通過深情講述，喚起他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)；通過交流互動，激起情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。美好回憶，快樂體驗(yàn)，積淀生活，彰顯自我。有了正確的引導(dǎo)學(xué)生們自然地把寫作當(dāng)做一種心靈的釋放而絕不是外來的一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。

在作文指導(dǎo)課上，筆者經(jīng)常與學(xué)生合作表演生活情景劇，如以“感恩父母”為主題的短劇，真情演繹了一位母親心急如焚地等待放學(xué)晚歸的女兒。她絮絮叨叨地自言自語；她不安地在客廳里走來走去；她不時地看看墻上的鐘；她四處打聽女兒的下落；她焦急地打開窗戶踮起腳尖張望；她拿起雨傘準(zhǔn)備外出等一系列生活場景，再現(xiàn)了母親愛女的畫面，學(xué)生身臨其境，給學(xué)生的習(xí)作提供了動態(tài)的生活情景，學(xué)生很容易把事件寫得生動具體，把人物寫活寫豐滿。

生活是學(xué)生積累寫作素材、積蓄情愫、放飛語言的源泉。巧妙地引領(lǐng)學(xué)生徜徉絢爛多彩的生活，鼓勵學(xué)生慧眼觀察、傾心體驗(yàn)，用語言及真情表達(dá)對生活的真實(shí)感受，讓真實(shí)的生活躍然于紙上，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生的遐想，讓真實(shí)的生活真正融入到學(xué)生的生命，作文水平定會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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