管海平

聽障學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，與普通學(xué)生相比，他們有自身的特點(diǎn)和特殊性，這個(gè)特殊性并不僅是體質(zhì)上的差別，還包括除體質(zhì)之外的心理及個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的差別。但就其人格心智來說，這些聽障學(xué)生是較健全的，僅僅是聽、說上存有障礙。因此，聽障學(xué)生有能力和正常人一樣學(xué)習(xí)和接受藝術(shù)教育，尤其是學(xué)習(xí)美術(shù)。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺藝術(shù)，只要有健全的視覺和健全的人格心智就可以學(xué)習(xí)。

對(duì)聽障學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)他們的特點(diǎn)和特殊性，結(jié)合他們的實(shí)際能力和水平，采取適合現(xiàn)代聽障教育改革發(fā)展方向的、行之有效的教育方式。

1.針對(duì)聽障學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

注重美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。采取多種教學(xué)形式，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

在教學(xué)中，要有精到的示范、精選優(yōu)秀的美術(shù)作品做范例、精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入、不定期舉辦作業(yè)展覽等，以引起聽障學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)激情。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)揮。

充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使聽障學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和青睞美術(shù)教學(xué)。學(xué)生更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給聽障學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供有利條件，讓聽障學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使聽障學(xué)生的多種能力得到相應(yīng)發(fā)揮。聽障學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的增強(qiáng)。

2.發(fā)揮聽障學(xué)生特長

聽障學(xué)生可以不受外界干擾安靜下來，專心致志地干一件事；他們的視力比較發(fā)達(dá)，手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的能力比較強(qiáng)，如剪紙等課程有利于發(fā)揮聽障學(xué)生的特長。

剪紙藝術(shù)是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以凈化心靈，使學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中從簡單常用的、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的范品著手示范，給學(xué)生自由、自主的活動(dòng)空間，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)藝術(shù)的感受。有時(shí)讓他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)作作品，使他們既發(fā)揮自己的聰明才智又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.善待學(xué)生習(xí)作，積極引導(dǎo)，滿足學(xué)生的成功欲

3.1創(chuàng)造展出環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)作了好作品，應(yīng)予以宣傳表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂?？梢岳眯@藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，濃厚學(xué)校的文化氛圍可以美化班級(jí)學(xué)校環(huán)境，如經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類書畫比賽，還可以聯(lián)系一些愛心企業(yè)設(shè)立畫廊展覽區(qū)展出學(xué)生的創(chuàng)作作品。此外，還可以讓學(xué)生參加愛心義賣，引導(dǎo)他們參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任與愛心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有一種社會(huì)歸屬感和滿足感。

3.2欣賞精選作品

在鑒賞課中，教師不但要精選好的范畫，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平和繪畫熱情，還要選一些學(xué)生自己的作品鑒賞講評(píng)，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功心理需要，這種活動(dòng)會(huì)促使他們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。而且在寬松、愉快、平等的條件下，學(xué)生只有更大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，作品才具有創(chuàng)造性。

3.3加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評(píng)

每次創(chuàng)作課結(jié)束，選取學(xué)生有特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生互評(píng)、互賞。當(dāng)學(xué)生把自己的作品呈現(xiàn)在教師面前時(shí)，教師要努力發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予孩子鼓勵(lì)，可以告訴他：“你用的顏色真漂亮?！薄澳隳墚嫵鲞@么多不一樣的線，你真棒。”“你畫的和別人的不一樣。”讓學(xué)生知道，自己能行，自己很獨(dú)特，從而樹立自信心。

4.編制校本教材，豐富現(xiàn)行教材內(nèi)容

從當(dāng)前我國聾校教育形勢看，雖然對(duì)聽障學(xué)生有著明確的教育教學(xué)目標(biāo)，但是聾校教育正從過去舊的唯教材教育模式中走出來。新時(shí)代素質(zhì)教育倡導(dǎo)鼓勵(lì)和培養(yǎng)聽障學(xué)生具有自主、合作、交流和探索性學(xué)習(xí)精神，形成自主學(xué)習(xí)的能力。那么，就必須打破現(xiàn)行教材的局限，多方面、多渠道地組織聽障學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，既擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，又為他們?cè)趯W(xué)校課堂中學(xué)到的各科知識(shí)提供實(shí)踐和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。

增加欣賞課教學(xué)，就是一個(gè)例子。俗話說“眼高手低”，但是“眼高”又是“手高”的基礎(chǔ)。聽障學(xué)生的欣賞水平和審美能力提高了，眼界就高了，“手”自然隨之升高。我校本著務(wù)實(shí)的教學(xué)原則，提倡根據(jù)聽障學(xué)生的需要，編制適合他們學(xué)習(xí)的校本教材。在美術(shù)教學(xué)這一塊，我以教材為基礎(chǔ)，除了素描、色彩畫和工藝制作教學(xué)外，還增加了書法教學(xué)和攝影技法教學(xué)。搜集大量資料，利用欣賞課和課外興趣小組輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)欣賞性學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。并引導(dǎo)學(xué)生克服語言理解上的困難，盡量搞明白經(jīng)典作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖，了解作者的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技法和藝術(shù)品本身表現(xiàn)出的創(chuàng)作情感。

5.以美術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，以通俗易懂的方式向聽障學(xué)生灌輸基本的美學(xué)知識(shí)和美學(xué)原理

美術(shù)教師首先要具備熟練的手語交流技能，以課堂教學(xué)中的美術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，盡量用手語通俗易懂地向聽障學(xué)生灌輸基本的美學(xué)常識(shí)和美學(xué)原理。不管是美術(shù)作品講解，還是美術(shù)作業(yè)的布置與講評(píng)，美術(shù)教師都應(yīng)該把基本的美學(xué)常識(shí)和美學(xué)原理“化整為零”地融入美術(shù)作品講解和美術(shù)作業(yè)的布置與講評(píng)等課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓聽障學(xué)生在日常美術(shù)學(xué)習(xí)中既學(xué)會(huì)美術(shù)技法，又逐步獲得基本的美學(xué)知識(shí)，掌握基本的美學(xué)原理，為聽障學(xué)生自身健康積極審美觀的樹立提供堅(jiān)實(shí)的理論參考。

聽障學(xué)生有和健全孩子一樣的心智，有和健全孩子一樣的敏銳觀察，有和健全孩子一樣的繪畫天賦。因此，特校老師應(yīng)具有敏銳的眼光和洞察力，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，挖掘?qū)W生的繪畫潛能，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中體驗(yàn)成功和快樂，多渠道尋找開啟聽障學(xué)生繪畫創(chuàng)作靈感的鑰匙，為學(xué)生更好地融入主流社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。