胡燕洪

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0009-01

一、“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及特點

（一）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

（二）合作學(xué)習(xí)的特點

1.合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動。

2.合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動。

3.合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。

4.合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。

5.合作學(xué)習(xí)是由教師設(shè)定合作學(xué)習(xí)的意義。

二、農(nóng)村小學(xué)語文“合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)興趣不濃

有的學(xué)生能考98分，而有的卻只能考8分，這樣的學(xué)生不止1個。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

（二）教材的改版，加大了難度，給農(nóng)村教師和孩子帶來了相當(dāng)大的難度

教材的改版讓農(nóng)村的孩子過早的背上了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)一個剛跨進(jìn)小學(xué)一年級的孩子第一學(xué)期就必須認(rèn)識400個生字，會寫100個生字。這對于一些孩子來說比較難。而我們部分農(nóng)村教師對新版本的教材自己都弄的不是很清楚，只能“摸著石頭過河”。就更不用說要求“合作探究”學(xué)習(xí)了。

（三）成績考核讓老師們“不敢放手”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在部分老師的腦袋里“根深蒂固”，對于這種“合作學(xué)習(xí)”的新型模式不信任。同時，教學(xué)成績也關(guān)系到他們的績效獎金。比如：A班8個孩子，B班40個孩子。兩個班的優(yōu)生比：A班只需4個孩子考到85分以上就是50%的優(yōu)生率，而B班需要20個孩子考到85分以上才能50%的優(yōu)生率。所以，沒有哪位老師愿意打“沒把握”的教學(xué)之仗。因此，考試成績捆住了教師的“手腳”。

三、語文合作學(xué)習(xí)中教師角色定位

我國古代語文教育強(qiáng)調(diào)“如切如磋”“獨學(xué)而無友則孤陋寡聞”。可見“合作學(xué)習(xí)”的重要作用。因此，我校根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際，設(shè)定了“152合作學(xué)習(xí)模式”即，把課堂四十分鐘分成前8個“5分鐘”：前5分鐘（1），中間25分鐘（5）和后10分鐘（2）。以學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，且讓他們在伙伴式合作學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)成長，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。具體做法：“1”——在學(xué)生上課后的前5分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生以本課內(nèi)容為主的自主活動，活動內(nèi)容可以是語文的誦讀；“5”——提出問題，自主學(xué)習(xí)，小組交流，提問展示，點評精講，當(dāng)堂訓(xùn)練，補(bǔ)救達(dá)標(biāo)；“2”——當(dāng)堂反饋，指的是通過檢查學(xué)習(xí)效果及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，以彌補(bǔ)自學(xué)、討論交流中的一些不足，讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

四、“152”語文合作學(xué)習(xí)中教師角色準(zhǔn)確定位的素養(yǎng)

在合作學(xué)習(xí)中，教師熟練并準(zhǔn)確地把握多種角色是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵因素。教師只有在探索與實踐的過程中，找準(zhǔn)角色定位。

（一）課堂的總導(dǎo)演

任何一堂課都需要精心設(shè)計，而教師是這堂課的總導(dǎo)演，而這個“導(dǎo)演”，永遠(yuǎn)都不會叫學(xué)生“NG”。因為課堂就是生活，生活是永遠(yuǎn)不會“彩排”的。這就需要導(dǎo)演導(dǎo)好每一節(jié)課，真實的領(lǐng)悟到位，所以需要這個老師導(dǎo)演就得有孩子的“心境”，老人“淡然”的心態(tài)，要有“制片人”的細(xì)膩，“燈光師”的敏銳，“攝像師”的眼睛，“音響師”的靈感，當(dāng)然還得有“失敗者”的勇氣。如：學(xué)情分析、環(huán)境的氛圍等。同時必須要有“一課一得”的觀點，別強(qiáng)求太多。往往驚喜在意料之外。比如：在“152合作學(xué)習(xí)模式”中《梅花魂》一課，A班的目標(biāo)是：能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生能達(dá)到這個目標(biāo)就行。B班的目標(biāo)是能從相關(guān)語段中找出能概括文章內(nèi)容的語句即可。教學(xué)合作模式要因班而異。所以，導(dǎo)演要清楚，你想要的是什么樣的結(jié)果。

（二）相關(guān)教學(xué)人員的合作

古語說“三人行必有我?guī)熝伞??？梢?，每個人不可能三百六十行，行行精通。比如：在語文“152合作學(xué)習(xí)模式”中會用到數(shù)學(xué)的“搭配”，會用到信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)搜索；美術(shù)中的色彩；音樂中的樂感等等。所以我們經(jīng)常都會聽到“無心移動，只想聯(lián)通”的感嘆?？梢姾拖嚓P(guān)教學(xué)人員的合作是非常有必要的。這個世界因多彩而美麗，人與人之間因合作而感覺存在的幸福。

在“152合作學(xué)習(xí)模式”中，教師熟練并準(zhǔn)確地把握多層角色的扮演是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵因素。教師只有在探索與實踐的過程中，多反思合作中出現(xiàn)的種種問題，并深入研究解決這些問題的方法與途徑，找準(zhǔn)角色定位。唯有這樣，我們的合作學(xué)習(xí)才能真正有序、高效地達(dá)到“人人進(jìn)步，個個發(fā)展”的最終目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint