曹靜英

【摘要】英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，在社會(huì)上受到了人們的廣泛關(guān)注和普遍重視。高中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于英語(yǔ)在交際使用中的應(yīng)用，并以此為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科，具體表現(xiàn)為學(xué)生的英語(yǔ)交際能力（聽(tīng)、說(shuō)能力）的培養(yǎng)。高考中英語(yǔ)的改革，體現(xiàn)了新的教育機(jī)制，牽動(dòng)著教師和英語(yǔ)教學(xué)研究者對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的研究方向。如何應(yīng)對(duì)英語(yǔ)改革，對(duì)改革方向下高中英語(yǔ)教學(xué)提出自己的一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)改革高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0009-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)在人們的生活中的應(yīng)用更加的普遍與廣泛，其作用的重要性也越發(fā)凸顯。高中時(shí)期是學(xué)生受教育重要的階段，在高中階段的學(xué)習(xí)為人生奠定了第一基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的要求，英語(yǔ)在高中階段占據(jù)了三分之一的地位，在高考的所占比列也非常大，一直是我國(guó)必學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科。

一、進(jìn)行英語(yǔ)高考改革的原因

英語(yǔ)是發(fā)達(dá)國(guó)家中的基本語(yǔ)言，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌后，對(duì)于提高國(guó)民文化程度，加強(qiáng)國(guó)民與國(guó)際文化的接觸，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)高中生是十分關(guān)鍵的，為了提升英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的效果，需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的改革，改變陳舊的學(xué)科學(xué)習(xí)面貌，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流。

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國(guó)現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，高中英語(yǔ)不應(yīng)該再是課堂上由教師講解，學(xué)生來(lái)做筆記，以死記硬背的形式來(lái)學(xué)習(xí)，并最終任務(wù)是面對(duì)考試，以考試分?jǐn)?shù)為英語(yǔ)的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中階段，在每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)在實(shí)際中的運(yùn)用，更多的應(yīng)該鍛煉每一位學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)能力，但是，因?yàn)楦呖嫉年P(guān)系，課堂上沒(méi)有更多的時(shí)間去提供給每一位學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)。舊的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）對(duì)人才的渴求

高中英語(yǔ)的教學(xué)大綱是注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行交際的能力，并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)、閱讀能力，進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的智力，提高理性思維、增加記憶、想象、聯(lián)想，為以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其語(yǔ)言技能是構(gòu)成其交際能力的重要部分，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在作為學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，也要成為學(xué)習(xí)的手段。 社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)能力要求在不斷的提高，高考英語(yǔ)的改革體現(xiàn)了新的教育機(jī)制，一定程度上減少了面對(duì)應(yīng)試教育的壓力。

二、改革后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考

（一）因材施教

高中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科改革的變動(dòng)結(jié)合課程大綱的要求作為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，制定與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自主式的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的跟著教師學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，真正的做到因材施教。如：在高中新課程選修教材中的一個(gè)句子：The gift (you give) is not something your loved one keeps but a voluntary contribution towards the lives of people who really need it.這個(gè)句子在同學(xué)之中有部分同學(xué)理解掌握不了，因此根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我專(zhuān)門(mén)給同學(xué)介紹句子成分和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基本句型，一點(diǎn)一點(diǎn)劃分句子成分，幫助每位學(xué)生都能夠正確理解句子并培養(yǎng)其朗讀語(yǔ)感。

（二）課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境

良好的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境是客觀不可缺少的，物質(zhì)上的好壞，直接影響了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受，對(duì)于賞心悅目的環(huán)境和良好的氛圍，學(xué)習(xí)效果、接受效果將會(huì)更好。同時(shí)，主觀方面教師在課堂上的教學(xué)應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難，并馬上幫助其解決；構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，不要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼，要讓學(xué)生多說(shuō)、多讀，并給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，不再一味的出于應(yīng)付考試而機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：多媒體的運(yùn)用為課堂增添了活躍的氣氛，可以搭配圖片讓英文變得更加容易理解，可以為學(xué)生提供英文真人系等資料，讓學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)國(guó)外的英文廣播，來(lái)提高自身的聽(tīng)說(shuō)水平；播放具有教育意義的英文電影，讓同學(xué)們自發(fā)想象力參照電影去編排情境對(duì)話等。

（三）課堂教學(xué)英語(yǔ)化

高中的英語(yǔ)改革后的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)使用全英語(yǔ)化開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造并提供良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，把課堂作為實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，豐富教學(xué)模式，多開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)對(duì)話，或編排故事、情景劇等節(jié)目。有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與人溝通的能力；提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平提高起到很大幫助作用，要讓學(xué)生敢于說(shuō)出口，不再是應(yīng)試教育的啞巴英語(yǔ)。例如：人教版高中英語(yǔ)教材中The British Isles課文中，圍繞英國(guó)文化展開(kāi)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解TheBritish isles are a group of islands that lies off the west coast of Europe 等難句的意思，搜索有關(guān)英格蘭、蘇格蘭等周邊文化信息，在課堂上共同合作進(jìn)行發(fā)言講述，從聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀方面學(xué)會(huì)英語(yǔ)的正確運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的高考改革，并不會(huì)動(dòng)搖英語(yǔ)科目在國(guó)民心中的地位，它的改革是適應(yīng)了現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)做出的一種調(diào)整。改變了針對(duì)應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式，給考生更多、更輕松的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。某種程度上，英語(yǔ)高考改革，給了英語(yǔ)學(xué)科更寬廣的發(fā)展空間，教育研究者可以多方面的制定教育大綱，而不再受應(yīng)試教育的束縛；教師也可以創(chuàng)造更多的教育模式，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再枯燥；給學(xué)生也提供了更多的時(shí)間在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)。教學(xué)思路要在傳統(tǒng)的思路之上不斷的創(chuàng)新、進(jìn)步，要跟上改革后的時(shí)代潮流，因材施教，因地制宜的制定教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力，為社會(huì)提供高等人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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