谷崢

【摘要】《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在諸多問題和困難，教學(xué)效果不佳。下面就如何提高中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的有效性發(fā)表個(gè)人的一些見解。

【關(guān)鍵詞】模擬實(shí)訓(xùn)職業(yè)能力有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0039-01

中等職業(yè)教育課程改革的基本原則要求以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)的需求，避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力?！稌?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)途徑，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是理論走向?qū)嵺`的接口。

一、中職《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》存在的問題和困難

（一）中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏自信心，沒有耐性

中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，他們都是被中考淘汰下來的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較差。面對(duì)實(shí)訓(xùn)中枯燥的數(shù)字，有的學(xué)生沒有耐性。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，有的甚至壓根沒想過為什么要學(xué)習(xí)。他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信心，從而影響了教學(xué)的有效實(shí)施。

（二）實(shí)訓(xùn)資料過于完美，忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)

翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教材中的會(huì)計(jì)核算資料過于完美，展示給我們的原始憑證、數(shù)據(jù)都是真實(shí)的、準(zhǔn)確無誤的，學(xué)生只簡(jiǎn)單的填制記賬憑證、登記賬簿和編制報(bào)表。但在實(shí)際工作中，要求我們會(huì)計(jì)人員會(huì)辨別憑證的真?zhèn)?、有關(guān)人員簽名的真?zhèn)危瑫?huì)判斷數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性、憑證上記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性，同時(shí)還會(huì)涉及財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等，忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)訓(xùn)教師理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，有著豐富的理論知識(shí)，但和實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時(shí)代性，實(shí)踐知識(shí)得不到及時(shí)更新。

（四）過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練，忽視教師的導(dǎo)

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程基本上是學(xué)生從填制記賬憑證開始，到登記賬簿，最后編制出財(cái)務(wù)報(bào)表，教師根據(jù)學(xué)生的最終結(jié)果給予評(píng)價(jià)，整個(gè)過程忽視了教師對(duì)過程的有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

二、實(shí)現(xiàn)中職《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》有效教學(xué)的方法和對(duì)策

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)喚醒學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)生成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，有自信的學(xué)生才能最大的發(fā)揮潛能。因此，在課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才能梳理專業(yè)信心，對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)技能才會(huì)堅(jiān)定信念，找到合適自己發(fā)展的空間，同時(shí)也可促使他們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1.角色扮演法

學(xué)生通過不同角色扮演，體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵活動(dòng)。將每班學(xué)生分成若干組（一般3-5人為宜），每個(gè)小組假定為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，由每組學(xué)生根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)將組內(nèi)成員分崗位設(shè)置——會(huì)計(jì)主管、記賬會(huì)計(jì)、出納，各崗位成員各盡其職，最后全體小組成員扮演會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)人員交叉審核會(huì)計(jì)賬目。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

確定每次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)與任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)中制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，一般可以由學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目工作計(jì)劃，然后按具體的計(jì)劃和環(huán)節(jié)，進(jìn)行分組、分工，并讓學(xué)生按照分工來組織實(shí)訓(xùn)的硬件和軟件，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行檢查評(píng)估，先由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)估，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”。案例分析具有很強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氣氛。案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

（二）完善模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

模擬實(shí)訓(xùn)資料要接近企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，遵循循序漸進(jìn)原則和仿真性原則，資料仿真度越高，學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)就越深。教師在展現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)資料業(yè)務(wù)過程時(shí)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供形象直觀、圖文聲像并茂的仿真環(huán)境，以flash動(dòng)畫再現(xiàn)實(shí)際工作場(chǎng)景，使學(xué)生如同在實(shí)務(wù)工作中一樣，模擬與人交往、外出辦事、完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。在實(shí)訓(xùn)資料的編排上，增加憑證的審核、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合法性的辨別以及目前稅務(wù)部門的一系列納稅申報(bào)業(yè)務(wù)，在提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)有效地提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教師“雙師型”是指既具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論功底和深厚的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教師每年要下基層到企業(yè)里實(shí)習(xí)兩個(gè)月，加強(qiáng)與實(shí)際工作的聯(lián)系，提高教師處理實(shí)際問題的能力。教師要深入各種類型的企業(yè)去實(shí)習(xí)，如生產(chǎn)型工業(yè)企業(yè)、外貿(mào)出口企業(yè)、星級(jí)酒店等。同時(shí)招聘引進(jìn)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專、兼職會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才來擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。

（四）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注重過程性評(píng)價(jià)

有效教學(xué)的評(píng)價(jià)分過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)是在教育、教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施的過程中，為了解動(dòng)態(tài)過程的效果，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)，使計(jì)劃、方案不斷完善，以便順利達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行分別有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。我們的實(shí)訓(xùn)教師要在課堂上“動(dòng)”起來，巡視每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)和糾正，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

(五)加強(qiáng)校企合作

職業(yè)人才一定是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。研究表明，技能的獲得70%來著崗位實(shí)踐，落實(shí)校企合作，完善校企合作制度。盡快制定校企合作促進(jìn)辦法，健全企業(yè)參與的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)舉辦和參與職業(yè)教育。讓學(xué)生到合作企業(yè)里實(shí)踐，在具體崗位中實(shí)習(xí)，更快更好地掌握會(huì)計(jì)綜合技能。

總之，在中職《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，增加教學(xué)的操作性、真實(shí)性和趣味性，提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接。

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