支娟娟

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須跟隨時(shí)代的步伐不斷變革，能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體驗(yàn)式教學(xué)越來越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。早在幾千年前，中國的孔子、古希臘的蘇格拉底等人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。當(dāng)代，為了提高小學(xué)教育質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，就必然需要更多地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 思維能力

21世紀(jì)，人才是競爭的根本，也是一個(gè)國家綜合國力的核心，而人才的培養(yǎng)離不開教育的提高和完善。教育需要為學(xué)生找到最有效的學(xué)習(xí)方法，讓不同的學(xué)生都能得到最大限度的自我提升。因材施教，有教無類。幾千年前的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)放在今天依然適用。對(duì)于學(xué)生來講，只滿足于掌握知識(shí)和技能卻不知道過程與方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要做到知其然且知其所以然。因此，體驗(yàn)式教學(xué)就成了教育環(huán)節(jié)上不可缺少的一環(huán)，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中更是必需和有意義的。

1.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)指學(xué)生主動(dòng)積極地投入到教師設(shè)定的教學(xué)情境中。學(xué)生從開始的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而樹立正確的三觀和情感認(rèn)知體系，并最終達(dá)到學(xué)生自我完善、自我提升的目的。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

2.1真實(shí)性

體驗(yàn)是體驗(yàn)的對(duì)象直接真實(shí)地融入到設(shè)定的情境中，并且在體驗(yàn)過程中獲得真實(shí)具體的經(jīng)驗(yàn)，從而能夠在以后的實(shí)踐活動(dòng)中自主有效地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生親自參與到實(shí)踐中，能夠最大限度地體驗(yàn)事件過程中生理和心理的變化情況，從而提高包括心理、生理在內(nèi)的整體綜合素質(zhì)。

2.2總結(jié)反思性

總結(jié)反思是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。反思總結(jié)要求學(xué)生不斷改善和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，不斷對(duì)提高自己，從而達(dá)到深刻了解所學(xué)內(nèi)容價(jià)值的目的。

2.3差異性

體驗(yàn)式教學(xué)，能將學(xué)生的全部精力都投入到學(xué)習(xí)中。以學(xué)生為核心，突出體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。由學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)行行之有效的規(guī)劃，這就要求讓學(xué)生獨(dú)立自主地作出判斷，用理性的思維對(duì)自己和學(xué)習(xí)進(jìn)行反思總結(jié)，從而形成屬于自己的牢固的知識(shí)體系和正確的思想觀念。

3.通過體驗(yàn)式教學(xué)達(dá)到提高思維能力的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單單是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓他們有關(guān)于數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

3.1著重提高學(xué)生的構(gòu)建能力

在進(jìn)入課堂之前，學(xué)生就已經(jīng)有了豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)來自于日常的學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地影響和改變著學(xué)生。教師要做的不僅僅是傳授學(xué)生新的知識(shí)，更多的是挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，并構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，教師要適當(dāng)?shù)匕缪蓊I(lǐng)路人的角色，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。

3.2變抽象為具體

在日常的學(xué)習(xí)和生活之中，學(xué)生或多或少地會(huì)積累一定的人生閱歷，這也是老師在教學(xué)中應(yīng)該加以利用的資源的一部分，讓所有的有效資源完完全全應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這些資源對(duì)于課堂教學(xué)中的情境構(gòu)建、學(xué)生體驗(yàn)都有著莫大的幫助。比如在講授坐標(biāo)一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生參考實(shí)際生活中學(xué)校、家、游樂場、餐廳、電影院等的位置。這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)變得更具體，而不只是簡單抽象的文字描述。

3.3提高學(xué)生自我糾正、自我提高的能力

學(xué)生在遇到一個(gè)問題時(shí)往往會(huì)受到之前犯過的錯(cuò)誤的影響。慣性思維和定勢思維都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生干擾和影響。只有從根本上消除錯(cuò)誤思想對(duì)于學(xué)生的影響，才能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。比如很多學(xué)生對(duì)于零和正數(shù)還有負(fù)數(shù)的關(guān)系總是搞不清楚。此時(shí)我們可以通過實(shí)際生活中的例子加以教育。一扇門隔開了房間內(nèi)外。零就是這扇門，隔開了負(fù)數(shù)與正數(shù)。這樣不僅可以使學(xué)生印象深刻，而且富有趣味性，讓學(xué)生更容易接受。

3.4提高學(xué)生舉一反三和總結(jié)概括的能力

學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識(shí)的幫助下，可以更有效輕松地進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與概括歸納。體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和解決深?yuàn)W的問題，形成自己的解題方法，最終升華為思想。這樣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)難題，解決起來就會(huì)更有效快速。

4.提高學(xué)生的素質(zhì)

4.1提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

體驗(yàn)式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，不僅需要我們多動(dòng)腦筋，更需要身體各個(gè)器官的參與。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要積極踴躍地投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，從而體驗(yàn)到參與過程中的快樂與辛苦。最終使得學(xué)生在體驗(yàn)過這些之后內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和人格魅力。在課堂上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。

4.2認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的根本

體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生近距離地接觸到數(shù)學(xué)的精髓與根本，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。通過課堂上豐富多彩且趣味盎然的各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們不斷探索發(fā)現(xiàn)神秘有趣的數(shù)學(xué)世界。在活動(dòng)中，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的情境，做到面面俱到。

參考文獻(xiàn)：

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