向左平

摘 要：地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能使學(xué)生更加深入的了解我國地形結(jié)構(gòu)、地質(zhì)概貌及氣候特征等，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、學(xué)習(xí)興趣有重要意義。本文筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些高中地理教學(xué)質(zhì)量提升的建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)質(zhì)量

高中地理是中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，它兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的性質(zhì)。在高中地理的學(xué)習(xí)中，尤其是高一自然地理學(xué)部分的內(nèi)容，由于其抽象不易理解，使得許多學(xué)生在剛剛接觸高中地理就被迫接受一個“下馬威”，從而變得害怕地理。那如何能夠讓學(xué)生學(xué)好高中地理呢？筆者就此談一下自己在地理教學(xué)上的一些感受。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

高中地理對于學(xué)生來說非常重要，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時感覺非常抽象，覺得難以學(xué)好。所以作為教師需要使用新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識點巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)橐桌斫獾闹R，讓學(xué)生容易掌握。 傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，采用的教學(xué)方式是“填鴨式”，這就存在很多問題。 教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽，學(xué)生很難參與教學(xué)，教師教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，所以，教師只是關(guān)注學(xué)生的考試成績，并不關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度。 學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，無法進行自我思考，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。 當(dāng)存在問題時，多數(shù)學(xué)生不愿意向教師請教。 同時在課堂上，教師很少給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，師生之間缺乏溝通，沒有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，教學(xué)成果收效甚微。

二、高中地理教學(xué)質(zhì)量提升的建議

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，就要激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的學(xué)習(xí)效果。如果說一個學(xué)生對地理這門課程有著持久穩(wěn)定的興趣，他自然對地理就會形成一種特殊的情感，自身就會主動去學(xué)習(xí)。通過地理的“美”來誘導(dǎo)興趣。中國的地理環(huán)境可謂是山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美。例如，春光陽光明媚、冬裝潔白素潔、泰山雄偉壯麗、華山峰險石怪、黃山奇景異診、峨眉風(fēng)景秀麗等，都給人一種地理美的感覺。從這種審美角度將地理知識進入，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生美求真， 以美求善，誘導(dǎo)學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣

2.加強師生課前準(zhǔn)備?！拔从昃I繆”，說的就是做事要提前準(zhǔn)備，有備才能無患。高中地理教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，提前進行課前準(zhǔn)備是非常重要的。高中地理教學(xué)的課前準(zhǔn)備應(yīng)從教師和學(xué)生兩個方面入手。

作為教師，為人師長，更應(yīng)以身作則，為學(xué)生做好表率。教師提前針對教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課是非常必要的。比如，首先我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握每堂課所要講的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合考慮學(xué)生的思維方式和理解能力，定制合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。教師進行備課的同時也要將學(xué)生的預(yù)習(xí)考慮在課前準(zhǔn)備的范圍之內(nèi)，適當(dāng)安排學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)放預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。而作為學(xué)生，在課前應(yīng)結(jié)合教材、教輔及教師課前發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案等現(xiàn)有資料進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是盲目地、簡單地看過課本資料就可以。學(xué)生在預(yù)習(xí)時要有自己的計劃，要將在預(yù)習(xí)過程中不理解或者有疑問的地方標(biāo)記出來，并在課堂上進行重點學(xué)習(xí)，再有不明白的地方可以課下向教師和同學(xué)請教。

3.改變教學(xué)方法，促進教師與學(xué)生的良性“互動”。通過有限的書本教材，盡可能去豐富知識，擴展課堂有限的時間和空間，在教師與學(xué)生之間進行互動學(xué)習(xí)。教師從主動的教轉(zhuǎn)化為主動的討論，學(xué)生從被動的學(xué)轉(zhuǎn)換為主動的思考，使學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)，體驗參與的喜悅和成功的感覺。教學(xué)方法的根本改變，是要把過去課堂教學(xué)以“師—生”的單向傳遞為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“師—生”“生—生”之間的多向交流，構(gòu)建師生互動的新型教學(xué)形式。在師生互動中，更要突出學(xué)生的“動”。如教學(xué)“緯線和經(jīng)線”時，可在教學(xué)中設(shè)計上讓學(xué)生制作插片式紙地球儀的活動，讓學(xué)生體會經(jīng)線和緯線的形狀特點、長度特征、方向指示性等特點，感悟北極和南極，分辨東、西半球和南、北半球等；學(xué)生這樣一“動”，對經(jīng)緯線這一抽象知識，就理解得深刻透徹，教學(xué)效率非常高。又如，教學(xué)“我們需要潔凈的空氣”內(nèi)容時，讓學(xué)生將課后收集到的有關(guān)本市近幾日空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)在課堂上通報，其他學(xué)生說出本地空氣主要污染源，提出減少空氣污染、降低大氣粉塵的建議和措施。這樣在師生互動中，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4.不斷改進教學(xué)理念，加大信息技術(shù)理念融入。而隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入到教學(xué)之中，而且教學(xué)實踐也表明，信息技術(shù)的融入可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂有效性。比如學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》一部分知識的時候，這里有個知識點，那就是大氣 - 太陽 - 地表之間的熱量的轉(zhuǎn)換是我們的一個學(xué)習(xí)重點。教師可以借助多媒體和 Flash 軟件，將大氣如何通過透過短波輻射而吸收地表長波輻射，太陽高度角的變化與地表熱量吸收的關(guān)系形成一個系統(tǒng)的循環(huán)，把一天之中不同時刻、一年之中不同季節(jié)的太陽、地球之間能力的轉(zhuǎn)換和運輸做成動畫，讓學(xué)生可以更為直觀的觀看到這種轉(zhuǎn)變過程。

5.因材施教，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前地理教材在編寫上做了很多改動，教師不可繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，因為很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)。 不管教材在編寫上做了哪些調(diào)整，教師都要進行因材施教，把一個完整的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高課堂效率。 新課標(biāo)除了豐富教材內(nèi)容之外，更重要的是要求教師重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 地理和生活息息相關(guān)，學(xué)生要有效提高地理成績，必須要參與實踐，通過實踐來鞏固知識，加深對知識點的理解。 所以，地理教師在備課時，要增加實踐教學(xué)這一部分的內(nèi)容， 讓學(xué)生參與實踐， 自己動手、動腦，全面提高實踐能力。 例如，學(xué)生根據(jù)教師所布置的任務(wù)，自己收集資料，有條件的學(xué)生可制作成 PPT，交給老師，教師通過學(xué)生完成任務(wù)的效果，掌握學(xué)生知識理解程度。

6.針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置有效作業(yè)。優(yōu)質(zhì)有效的地理課堂還需要善始善終， 在最后給學(xué)生布置有效的作業(yè)練習(xí)。 地理作業(yè)的作用就是通過練習(xí)來幫助學(xué)生消化和掌握新知識，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)給出相應(yīng)的檢測，并有效的根據(jù)作業(yè)情況， 教師和學(xué)生都自動的調(diào)整自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，為下一步的工作做好準(zhǔn)備。需要強調(diào)的是高中地理老師在布置作業(yè)的時候一定要做到精簡精煉， 引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識去解決各種實際需要地理知識去解決的問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力； 要做到基礎(chǔ)知識和實踐活動結(jié)合，學(xué)生只有掌握扎實的地理基礎(chǔ)知識，才能在生活中靈活運用。

總之，在地理教學(xué)的實踐中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正使每個學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。endprint