鈕麗紅

高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。高中化學(xué)新課標(biāo)的理念是“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”的理念、“課程整合”的理念、“教學(xué)民主”的理念。這一系列的要求，對(duì)我們教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待。 在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)；以人為本，樹立正確的學(xué)生觀；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。

一、人文教學(xué)

1.以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽、中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與、激烈競(jìng)爭(zhēng)，形成全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。 新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）”。教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)。

3.善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

4.在課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。注意組織學(xué)生討論、交流、探究，開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?；瘜W(xué)新課程提出：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，并以“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)緯度建立了新的化學(xué)課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)“以學(xué)科探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生以“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”等，這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究成分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在講完課進(jìn)行的，讓學(xué)生重復(fù)老師課上的演示實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只能起到鞏固書本知識(shí)的作用，我們不能再像以前講學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)菢幼屗麄冋辗阶ニ帲鴳?yīng)把他們當(dāng)成一個(gè)一個(gè)的小科學(xué)家，讓他們通過實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律發(fā)現(xiàn)原理。

2.鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，可以開始有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，采用問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生讓他們走到筆者設(shè)計(jì)的情境中，然后充分發(fā)揮他們的想象力，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，容易失敗的實(shí)驗(yàn)，微觀結(jié)構(gòu)等通過語言很難表達(dá)的可以通過多媒體展示，讓學(xué)生體驗(yàn)操作錯(cuò)誤的危險(xiǎn)性通過三維動(dòng)畫還可培養(yǎng)學(xué)生的空間相像能力。但是多媒體只是個(gè)輔助工具，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主體。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材內(nèi)容，提高自己的主觀能動(dòng)性，除做好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)部分實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正通過教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握化學(xué)這門科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

創(chuàng)新既是社會(huì)變化和發(fā)展的動(dòng)力，也是決定國家在國際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位的關(guān)鍵因素，還是個(gè)人獲取競(jìng)爭(zhēng)勝利，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要手段。創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于教育教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括化學(xué)教學(xué)），走學(xué)科滲透為主，專門訓(xùn)練為輔的道路。因此中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中積極挖掘創(chuàng)新教育因素，自覺地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的創(chuàng)新教育是非常必要的。

1.培育創(chuàng)新性心理素質(zhì)

創(chuàng)造性心理因素是個(gè)人特點(diǎn)，它對(duì)創(chuàng)造的發(fā)揮起著重要的推動(dòng)、維持、定向作用。在具有高創(chuàng)造性人的身上發(fā)現(xiàn)主要有以下特征：不受利己主義干撓；不畏壓力，不怕犯錯(cuò)，果斷敢為的精神；個(gè)人獨(dú)立自主而不乏觀念的靈活性；不受嚴(yán)格的性別角色限制；強(qiáng)烈的好奇心和事業(yè)心；高自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等。法國化學(xué)家巴拉爾嚴(yán)肅認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)態(tài)度使他首先發(fā)現(xiàn)溴元素，讓粗心的大化學(xué)家李比希懊惱不已；居里夫人熱愛科學(xué)不畏勞苦發(fā)現(xiàn)元素鐳；莫瓦桑勇于獻(xiàn)身收集到氟氣等事實(shí)說明創(chuàng)造過程既是激烈的智力活動(dòng)過程，但也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過程，杰出的創(chuàng)造才能需要偉大的胸懷、健康的心理和高尚的情操來孕育，所以要培養(yǎng)學(xué)生利他、求美、奉獻(xiàn)等高尚情操。

2.提高創(chuàng)新性思維能力，豐富想象力

創(chuàng)造性思維既是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合，它包括靈感的閃現(xiàn)，又離不開創(chuàng)造性想象的支持。門捷列夫運(yùn)用演繹外推預(yù)言鉛、鎵、鍺等新元素，說明要重視訓(xùn)練以邏輯為主的創(chuàng)造性思維，如演繹與歸納，分析與綜合等。凱庫勒由夢(mèng)境得靈感提出苯分子結(jié)構(gòu)式，門捷列夫從玩牌中得靈感排出元素周期表，說明也要重視訓(xùn)練為非邏輯為主的創(chuàng)造性思維，如直覺、靈感、聯(lián)想、想象等。教師在教學(xué)中可多采用“大腦暴風(fēng)驟雨方案”，通過暫緩作出判斷和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)同一問題提出多種可能性解答和變化。在知識(shí)教學(xué)中，注意講清理論創(chuàng)立、發(fā)現(xiàn)、完善的過程及方法可讓學(xué)生模仿。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不要忽略實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的分析。在習(xí)題訓(xùn)練中強(qiáng)化數(shù)據(jù)、材料、圖象分析題以及信息題教學(xué)和練習(xí)。endprint