楊林

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。

關(guān)鍵詞：集體榮譽(yù)感；學(xué)生；班級(jí)凝聚力

從擔(dān)任小學(xué)班主任工作以來，通過向老教師學(xué)習(xí)和自己不斷總結(jié)和自己親身實(shí)踐，使學(xué)生明確“自己是班級(jí)中的一員，班榮我榮，班恥我恥”的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，談?wù)劸唧w的做法：

首先，讓學(xué)生成為集體的主人，共同制定集體目標(biāo)。

班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的，他是班集體的前進(jìn)提供了動(dòng)力。真正的集體并不是單單聚集起來的一群人，而是在自己面前具有一定的共同目標(biāo)的那種集體。在班級(jí)管理開始時(shí)，我讓全班同學(xué)參與到班級(jí)目標(biāo)的制定中，把班級(jí)的“自主權(quán)”還給學(xué)生，讓他們當(dāng)班級(jí)的主人，通過全體學(xué)生集思廣益、討論，最終制定出班集體的奮斗目標(biāo)。這樣的自定目標(biāo)，明確真實(shí)地存在于學(xué)生的大腦中，使學(xué)生明確了班級(jí)努力的方向，做到人人心中有數(shù)，然后按照目標(biāo)去設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程和方法。這樣的既定目標(biāo)統(tǒng)一了全班同學(xué)的認(rèn)識(shí)，投其學(xué)生所好，讓集體目標(biāo)成為個(gè)頭目標(biāo)的總和，激勵(lì)著每一位學(xué)生都朝著這個(gè)共同目標(biāo)而努力奮斗。

其次，知人善任，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！被疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，消除學(xué)生心目中”班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以”自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

再次，建融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)集體榮譽(yù)感形成的土壤。

古人云：親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。這說明：只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂于接受教育。

在活動(dòng)中，教師既做活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又做活動(dòng)的參與者，讓學(xué)生感到老師不但可敬，而且可親。記得在體育節(jié)的拔河比賽中，我們班的實(shí)力與對(duì)手不相上下，我和同學(xué)們都忘我的為場(chǎng)上的選手吶喊助威。不僅如此，我們還一起做向后的手勢(shì)，恨不得也能上場(chǎng)出把力。經(jīng)過好幾回合的較量我們終于贏得了比賽，同學(xué)們高興得抱在了一起，我也從心底里感受著那份勝利后的喜悅。回到班級(jí)后，我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定時(shí)，我也得到了同學(xué)們的肯定。雖然我?guī)н@個(gè)班時(shí)間不長(zhǎng)，但在課堂上，我的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，我們的配合十分默契。從他們的眼神中，我感到了他們對(duì)我的信任；從他們的沉思中，我感到他們對(duì)學(xué)到了新知的滿足；從他們的笑聲中，我感到他們?cè)谙硎芗w的溫暖。

但是，預(yù)初學(xué)生的行為有反復(fù)性，班中有極個(gè)別同學(xué)的行為規(guī)范存在偏差，以致班級(jí)的行為規(guī)范總不盡人如意，其他同學(xué)的意見也很大。我知道這個(gè)是培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)。基于這個(gè)情況，我決定開一次以班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力為主題的主題班會(huì)，在和班干部商量之后，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，由于內(nèi)容貼近我班的實(shí)際情況，同學(xué)們的反應(yīng)很好。接著好幾天班級(jí)的行為規(guī)范都比以前提高了許多，而且維持了很長(zhǎng)時(shí)間。由此看來主題班會(huì)的效果是非常好的。

由于有了這種和諧的師生關(guān)系，學(xué)生們不再去搗亂、調(diào)皮、搞惡作劇，她們輕松愉快地掌握了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力有所提高，學(xué)生干部的才干得到了鍛煉，集體輿論逐步形成，班級(jí)的紀(jì)律、班風(fēng)受到了檢驗(yàn)，集體榮譽(yù)感逐步形成。我深深感到師生關(guān)系越和諧，我在學(xué)生中的威信越高，我的號(hào)召力就越大，班級(jí)體的凝聚力就越強(qiáng)，榮譽(yù)感也就越強(qiáng)。它能使班集體呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的局面，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。

最后，要多組織些集體活動(dòng)，讓他們?nèi)ジ惺芗w給他們帶來的樂趣。

例如：分成幾人小組一起去完成一件事，當(dāng)他們成功的完成后，告訴他們這就是你們小組的力量，靠的是你們小組的所有人的努力，缺一位都不行。這樣，他們?cè)诟惺艿綐啡さ耐瑫r(shí)也慢慢的融入了集體，愿意和它交朋友。

學(xué)生在融入了集體后，就要學(xué)會(huì)如何關(guān)心這個(gè)集體里的其他成員，也就是當(dāng)別的小朋友遇到困難時(shí)，要伸出援助之手，盡可能的幫助別人，讓別人感受到集體帶來的溫暖，這樣，大家才會(huì)有一種良性的向上的精神。

對(duì)于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，教師大聲的批評(píng)他們，這樣，會(huì)傷害到小朋友的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好的交流。我們應(yīng)該循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己慢慢的理解其中的道理才是最重要，教師應(yīng)該曉知以理，動(dòng)知以情，要用耐心和真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，而不是去讓學(xué)生害怕你，應(yīng)該從正面講道理，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，要從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)模式。

實(shí)踐證明：集體的榮譽(yù)感催人奮發(fā)，經(jīng)常不斷開展班集體活動(dòng)，班級(jí)就會(huì)形成濃郁的團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，學(xué)生們熱愛班集體、勤學(xué)守紀(jì)，發(fā)揮巨大的潛能，取得進(jìn)步，形成為集體爭(zhēng)光的局面。endprint