董素君

河北省固安縣固安鎮(zhèn)中心校東位村小學(xué)

如何搞好《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)

董素君

河北省固安縣固安鎮(zhèn)中心校東位村小學(xué)

《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)中，我始終把握課程的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)不離學(xué)生生活，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一、以生活為本

我通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生理解對(duì)人對(duì)事要公平、公正的重要意義，教育學(xué)生做一個(gè)正直的人。課堂上，我抓住班干部選舉這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到：自己是這個(gè)班集體中的一員，自己有選舉和被選舉的權(quán)利，也有責(zé)任和義務(wù)選好班干部。教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的討論，同學(xué)們的發(fā)言，讓我感懷。

問(wèn)題是：如果現(xiàn)在我們重新選舉班干部，你會(huì)選誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們討論熱烈，有贊成選學(xué)習(xí)好的，有同意選人緣好的，有選跟自己關(guān)系好的，有選號(hào)召力強(qiáng)的等等。這些都是意料中的回答。但在討論發(fā)言中，有學(xué)生提出了一個(gè)令我都感動(dòng)的建議，就是要選平時(shí)在班集體中不太守紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)班干部。我請(qǐng)他說(shuō)出理由。他的理由既有理也有據(jù)：不太守紀(jì)律的同學(xué)并不是喜歡影響班集體，而是約束自己的能力弱點(diǎn)，如果我們讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中管理別人，多給點(diǎn)機(jī)會(huì)讓他們嘗試管理別人的樂(lè)處和難處，他們就能在管理中體會(huì)到，一個(gè)人不要?jiǎng)e人管是多好的啊，班集體的榮譽(yù)是要靠大家來(lái)爭(zhēng)取和保持的，一個(gè)人可以影響到班集體榮譽(yù)，可以影響到班上每一同學(xué)的情緒，可以影響到學(xué)校的聲譽(yù)，甚至可以影響到一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。我們每一個(gè)人的言行舉止都要符合紀(jì)律要求。還有的學(xué)生說(shuō)，這幾個(gè)不太守紀(jì)律的同學(xué)，也有很多的優(yōu)點(diǎn)，只要他們改正了缺點(diǎn)，我們班的紀(jì)律就更好了。

從學(xué)生的討論中，我看到了他們對(duì)班上不守紀(jì)律同學(xué)的寬容和鼓勵(lì)，看到了他們對(duì)自己同伴的愛(ài)護(hù)和信任；看到了他們熱愛(ài)班集體、維護(hù)班集體、關(guān)心班集體的優(yōu)良品質(zhì)；看到了他們對(duì)人對(duì)事的公平和公正的美好心靈；看到了我們教育意義所在。

通過(guò)教學(xué)，我讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)；讓有缺點(diǎn)的同學(xué)從討論中獲得改正自己不足的勇氣和毅力，獲得自信，從老師的鼓勵(lì)中獲得進(jìn)步的動(dòng)力。

二、在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德

教學(xué)中，只有通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)習(xí)生活和道德，杜威說(shuō)：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開(kāi)了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開(kāi)了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣的在岸上通過(guò)做動(dòng)作教兒童游泳?！?/p>

所以，我在教學(xué)中注重的都是兒童自身的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)，努力促使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

在課堂上，我的做法是（1）努力調(diào)動(dòng)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)。（2）通過(guò)自身的觀察、調(diào)查、了解等活動(dòng)和互相交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)，深化他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。（3）模擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準(zhǔn)生活”模擬中學(xué)習(xí)。在討論“我們選誰(shuí)來(lái)當(dāng)班干部”這一話題時(shí)，學(xué)生的發(fā)言是多元化的。這是源于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不等同，他們的生活經(jīng)歷不同，他們?cè)瓉?lái)的班級(jí)干部選舉的方式方法不同，他們對(duì)事物的看法不同。所以，他們的思維方式和思維效果就不同，選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)就明顯不同了。因此，我們?cè)谟懻撝?，要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，選舉班干部一定要從班級(jí)的需要出發(fā)，從同學(xué)們的需要出發(fā)，從有利于班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)同學(xué)們的能力出發(fā)?？傊?，必須有利于班集體和每一個(gè)學(xué)生。

選舉的目的和目標(biāo)明確后，學(xué)生在選舉中，就能夠用心去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的美，去關(guān)心班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，去分享班級(jí)的榮譽(yù)和進(jìn)步，分享同學(xué)的幸福和快樂(lè)。這樣的活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生生活，來(lái)源于學(xué)生的生活體驗(yàn)，來(lái)源于學(xué)生的需要，又為學(xué)生實(shí)際生活服務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有意和有用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活道德，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)

我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生所在的生活世界，是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈所感受到的生活世界，這是一個(gè)和成人的生活世界很不相同的世界。在我們以往的課堂教學(xué)中，我們所采用的教學(xué)方法和傳授的內(nèi)容，雖然是生活實(shí)際中的事例，但卻不是兒童所感受到、所觀察到的生活，不是他們正在過(guò)著的生活，它們構(gòu)成不了兒童自身的生命活動(dòng)（包括需要、動(dòng)機(jī)、感情、認(rèn)知、思維等等的活動(dòng)的萌發(fā)與建構(gòu)）。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只不過(guò)是一些文字、符號(hào)、事實(shí)、事件……在這些內(nèi)容中兒童找不到生活的感覺(jué)，他們理解不到、體驗(yàn)不到、也用不到。這樣的學(xué)習(xí)也就成為一種無(wú)意義的學(xué)習(xí)。

在選舉班干部這樣一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生因?yàn)檫x擇的是自己班的干部，而且是選擇自己喜歡的同學(xué)當(dāng)班干部。班干部選擇的結(jié)果直接影響班集體的紀(jì)律維護(hù)和集體榮譽(yù)。如果選擇的班干部不嚴(yán)格要求自己，不關(guān)心集體，不愿為大家服務(wù)，這樣的干部就沒(méi)有威信，這樣的班級(jí)就會(huì)失去凝聚力、戰(zhàn)斗力。因此，同學(xué)們?cè)谶x擇班干部時(shí)，想選擇對(duì)班級(jí)有作為的同學(xué)。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義，學(xué)生喜歡參加。同樣，活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都受到了教育，都懂得了人人要愛(ài)班級(jí)、要遵章守紀(jì)，人人要體驗(yàn)生活、感受生活,讓學(xué)生的生活天天快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們要注重：

（1）從感性活動(dòng)中得到快樂(lè)和喜悅。在課程中的感性活動(dòng)包括：游戲、扮演、各種競(jìng)賽等等，在這種種感性活動(dòng)中學(xué)生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動(dòng)的狀態(tài)之中，它滿足學(xué)生好動(dòng)的天性。

（2）從主動(dòng)作業(yè)中獲得快樂(lè)和喜悅。新課程、新教材有許多要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去辨析，并且由他們自己作出的表達(dá)等等的主動(dòng)作業(yè)，這一切都會(huì)使兒童感到某種程度上的自我實(shí)現(xiàn)，得到某種成就感，從中獲得快樂(lè)和喜悅。

（3）在新的課程生活中的小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，都能滿足個(gè)體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂(lè)，得到集體、小組的認(rèn)同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學(xué)生快樂(lè)的事。