徐國仕

對初中《體育與健康》實施有效教學的探討

徐國仕

河北省豐寧滿族自治縣教育體育局教研室

隨著課程標準的制定，課程改革的逐步深入，《體育與健康》課程的有效實施就顯得尤為重要，實施有效的教學，應注重改革教學內(nèi)容和教學方式、采用分層教學、重視學生的主體地位、營造“快樂體育”的氛圍、構(gòu)建和諧師生關系，活躍課堂氣氛。

有效教學；教學方法；課堂氛圍；快樂體育

現(xiàn)代教學論認為，學生學習有無進步或發(fā)展是教學有無效益的唯一指標。教學有無效益并不是教學時是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指學生是否學到了什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的。同樣，如果學生練得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。下面談談我在初中體育課實施有效教學和提高初中體育課堂有效性的一點看法和體會。

一、實施有效教學，就要改革教學內(nèi)容及教學方式

體育新課程體現(xiàn)了體育教學課程的時代性，主要是對體育教學的內(nèi)容與方式進行改革。在體育教學過程中，只有當學生對教學內(nèi)容及教學方式產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們才會積極主動地去學習，若不感興趣，他們上課時就會表現(xiàn)初注意力不集中、不認真聽課,甚至對體育課產(chǎn)生厭惡感，因此，體育教學的內(nèi)容與方式在初中體育教學中的運用對于增強教學效果起著至關重要作用。這就要求我們要根據(jù)學生的生理特點和心理特點，深入調(diào)查走訪每一位學生，并結(jié)合本學校的實際情況將眼下流行的校園舞蹈、瑜伽、健美操及跆拳道、游戲等融入到體育教學的內(nèi)容中，激發(fā)學生的鍛煉積極性和增強學習動力，改變以往那種機械而無生命力、枯燥乏味的體育課教學，使體育課變得生動，使學生玩起來有滋有味，動起來生龍活虎。也可以采用新穎的教學方式，如采用創(chuàng)設情境的方式，使學生身臨其境，增強其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調(diào)動學生的學習積極性，使體育教學過程中充滿無限的樂趣，鍛煉學生的身體，提高學生的素質(zhì)。

二、實施有效教學，要采用分層教學法，重視學生在體育教學中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學過于重視教師的主體地位，而忽視了學生的主體地位，使學生的學習積極及學習興趣大大降低，體育教學沒有明顯成效。新課程明確了學生的主體地位，把激發(fā)學生的學習興趣作為提高教學成效的重要手段。在體育教學過程中，學生的性格、心理、思想存在差異，教師要明確學生的主體地位，重視個體的發(fā)展，因材施教，對每個學生進行鼓勵和引導，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們學習體育的熱情。所以在體育教學中將集體教學、分組教學和個別教學有機的統(tǒng)一起來，從而提高學生在體育課上的學習效率。

1．分層次分段教學。

體育實踐課大部分在操場上進行，具有的空間大，外界的干擾因素多的特點，而體育教學只有組織得十分嚴密，教學方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學任務的順利完成。在教學中應根據(jù)不同的學生的不同身體素質(zhì)和運動水平基礎，制定不同的教學要求，施以不同的教學手段。

2．按技術(shù)分組教學。

根據(jù)學生對某一技術(shù)的達標程度進行分組。分組教學從學生掌握動作的情況考慮，具有靈活性，實效性，針對性，但又有一定的局限性。它適合于復習課的教學，對技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓練等不適用。

3．按體形分組教學。

根據(jù)中學生的體型（矮小型；肥胖型；瘦高型），在課堂教學時，對學生進行分組。學生不同的體形往往具有不同的動作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項目，如投擲類練習。瘦高型學生善于跳高，跨欄，跳遠。因此在課堂教學時采取因材施教的策略。

三、實施有效教學，要營造“快樂體育”的氛圍

只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，才能使學生真正學有所獲，學有所長。因此，將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學中，然后設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課、每一內(nèi)容的體育教學都包含愉快學習的因素。

（1）音樂走進體育課堂，以音樂為主的快樂體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿體育課堂教學，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。即以男女生喜愛的校園舞蹈、現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，可選用不同民族的舞蹈、瑜伽等為活動內(nèi)容，貫穿整個課堂教學，從而鍛煉學生身體，提高學生的審美意識。

（2）游戲主導課堂，以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相合作，及增強了學生們的集體榮譽感和團結(jié)合作精神，有達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

（3）巧設情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)學生對這種教學活動的興趣；也可以充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中進行演練，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行體育學習和身體鍛煉。

在具體操作以上幾種教學方法時，應注意選擇的教學法應緊扣教學主題，使學生真正學到知識，掌握技能，提高身體素質(zhì)。