汪俞辰 戴媛媛

摘要：當(dāng)代大學(xué)生作為未來創(chuàng)新型社會(huì)的主人，科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，其科技創(chuàng)新能力的高低很大程度上決定著我國(guó)科技創(chuàng)新在國(guó)際科技創(chuàng)新中的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的不足，深層次原因是在于科技創(chuàng)新理念的缺乏和創(chuàng)新教育體制的不完善。本文從學(xué)生創(chuàng)新理念、教育模式、學(xué)生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍等方面著手，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的制度保障，有利于增強(qiáng)高校創(chuàng)新型人才的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0258-02

高等學(xué)府作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要陣地，其主要責(zé)任是為未來社會(huì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新事業(yè)的接班人。當(dāng)代大學(xué)生作為未來創(chuàng)新型社會(huì)的主人，科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，其科技創(chuàng)新能力的高低很大程度上決定著我國(guó)科技創(chuàng)新在國(guó)際科技創(chuàng)新中的競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十八道報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建設(shè)高等教育的重要目標(biāo)，要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育工作的新要求和新展望。當(dāng)前，我國(guó)高等教育大眾化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，但是大學(xué)生綜合素質(zhì)的質(zhì)量卻不盡人意，大學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念和行為方式都發(fā)生了巨大的變化，致使大學(xué)生的日常管理混亂、就業(yè)困難等問題層出不窮。我國(guó)高等教育所呈現(xiàn)出來的根本性問題，是如何高效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才問題。高等教育的根本任務(wù)和使命就在于培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校而言，一切工作都要圍繞全面創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，任何時(shí)候都不能忽視高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題及原因分析

1.高校對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度不高。高校是大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前沿陣地。但是高?？蒲羞€只局限于教師的科研成果，并未真正地將學(xué)生納入到科研創(chuàng)新的共同體中，對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視程度普遍不高。新世紀(jì)以來，國(guó)家高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前，已經(jīng)形成了具有權(quán)威性、示范性和導(dǎo)向性的全國(guó)性科技競(jìng)賽活動(dòng)。但是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的知識(shí)以及活動(dòng)安排知之甚少，科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力不足。

2.現(xiàn)行的大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系不健全，導(dǎo)致學(xué)生感受性不強(qiáng)。一方面，高等學(xué)府的人才評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)、道德素養(yǎng)等全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)體系，卻主要以學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)排名來決定個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，并且對(duì)于學(xué)生比較重要的獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選工作，也是主要以課程成績(jī)綜合排名來決定。這樣的人才評(píng)價(jià)體系造成了學(xué)生只顧專業(yè)成績(jī)的考試成績(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的積極性。另一方面，學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的感受性不強(qiáng)，無法使學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新充滿新奇感和向心力。

3.科技創(chuàng)新教師專業(yè)性力量的薄弱，創(chuàng)新理念教育不足。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中專業(yè)指導(dǎo)教師起到了主導(dǎo)性的作用。專業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)，很大程度上決定了大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)性和創(chuàng)新性。但是，一方面，現(xiàn)在的大學(xué)教師很大程度上都忙于自身的科研以及日常的課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間較少。另一方面，許多指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)和教育不足，導(dǎo)致學(xué)生離開教師就無法進(jìn)行工作，往往是學(xué)生做了工作，卻不知在做什么樣的工作，目的是什么。指導(dǎo)教師對(duì)于創(chuàng)新理念的教育的不足和專業(yè)性力量的薄弱，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，降低了參與科技創(chuàng)新的熱情。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)

1.高校要重視大學(xué)本科教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。高等教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)最重要的就是以培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量，而高校最根本、最基礎(chǔ)的工作就是本科教學(xué)，本科教育在高等教育的過程中起到了承上啟下的作用。但是目前來看，本科教學(xué)不受高校重視、本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足以及名牌教授不愿意上本科生課程等現(xiàn)象仍然存在，這些現(xiàn)象都亟待改變。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要高度重視對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要將本科科技創(chuàng)新教學(xué)工作作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重要目標(biāo)。其次，要鼓勵(lì)在科技創(chuàng)新有成果的教授給本科生上課，并將此作為一項(xiàng)基本制度。并且要求教師改進(jìn)日常教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)實(shí)行小班式、專業(yè)式教學(xué)，積極開展討論式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)，在教學(xué)全過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要積極加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)科學(xué)技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。最后，學(xué)校要重視科技創(chuàng)新類活動(dòng)的宣傳力度，可以通過建立科技創(chuàng)新專欄、編發(fā)科技創(chuàng)新方面簡(jiǎn)報(bào)，以及利用校內(nèi)廣播、校內(nèi)宣傳櫥窗和校園網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，廣泛動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

2.高校要強(qiáng)化以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。提升高校創(chuàng)新人才的質(zhì)量，必須要以學(xué)生為本。首先，必須要確立以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心理念，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提升，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才?，F(xiàn)在的高校很多是以學(xué)校硬件設(shè)施的規(guī)模大小、科研項(xiàng)目成果的數(shù)量等指標(biāo)展示學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，然而卻恰恰忽視了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這個(gè)硬指標(biāo)。強(qiáng)化以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心和以學(xué)生為本理念，就是要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求高校鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的人生選擇，善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)自由探索、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新的良好創(chuàng)新氛圍，能夠使學(xué)生在高校期間養(yǎng)成終身受用的良好創(chuàng)新思維和習(xí)慣。其次，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前，創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié)，也是提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。這就要求高校不僅要強(qiáng)化課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，而且要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、參加科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。近年來，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大的提升，創(chuàng)新型教師的比重也在不斷增加。但也存在著不少突出的問題：科技創(chuàng)新大師和青年創(chuàng)新人才緊缺；科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制不健全；個(gè)人教師科技創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏教書育人的熱情，缺乏責(zé)任感等。解決這些問題，必須要把培養(yǎng)青年創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為基礎(chǔ)，科研為核心，提升創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。首先，必須要加強(qiáng)青年創(chuàng)新型教師的領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。高校中創(chuàng)新型教師主要還是以高水平、高素質(zhì)、高年紀(jì)的教授為主，高素質(zhì)、高層次的青年領(lǐng)軍人才極為短缺。高校必須要利用學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)、研究基地等自主培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處熀蛯W(xué)科帶頭人，要重點(diǎn)培養(yǎng)造就青年領(lǐng)軍人才，為高水平大學(xué)建設(shè)提供有力保障。其次，要培養(yǎng)教師對(duì)于科技創(chuàng)新教育的責(zé)任感和使命感，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神。必須要加強(qiáng)青年教師的思想創(chuàng)新觀念教育，不僅要利用授課時(shí)間以及課余時(shí)間積極培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還要不斷地激活學(xué)生既有的科技創(chuàng)新思想，帶領(lǐng)學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中，做學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)者和引路人。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校要不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，倡導(dǎo)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)成才提供寬松的校園環(huán)境，讓大學(xué)生擁有科技創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)。

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作者簡(jiǎn)介：汪俞辰，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)，法學(xué)碩士研究生，2012年入學(xué)；戴媛媛，河海大學(xué)水文水資源學(xué)院，團(tuán)委書記，法學(xué)碩士。