畢勇

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項重點學(xué)習(xí)科目，也是一項重要的生活學(xué)科，掌握良好的數(shù)學(xué)技能不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提升學(xué)生的實踐技能，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著積極的促進意義。進入中高年級之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)認(rèn)知都得到了一定的提升，但是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力卻有所降低，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外也要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)認(rèn)知；也要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力；更要做好學(xué)生的實踐引導(dǎo)，讓他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-116-01

一、激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣就像是有一個良師在進行引導(dǎo)、鞭策，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在當(dāng)前階段，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其自身的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)認(rèn)知度對于他們的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，所以就需要教師在教學(xué)中能夠采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師就要巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在教學(xué)《統(tǒng)計與可能》的時候，教師就可以在課堂開端上設(shè)計一個游戲：讓同桌兩個人做“剪刀石頭布”的游戲，一共做10次，兩個人將每次的勝負(fù)結(jié)果進行統(tǒng)計，看最后的勝負(fù)如何。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生都樂于參加，也就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外在課堂教學(xué)中，教師也要善于運用新的教學(xué)理念與教學(xué)模式進行教學(xué)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在讓學(xué)生進行“剪刀石頭布”游戲之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果的統(tǒng)計進行教學(xué)，讓他們根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來進行可能性的計算。讓學(xué)生結(jié)合自身的實踐進行知識的學(xué)習(xí)、運用，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一個龐大的知識王國，也是一個神奇的科目，課本上介紹的只是其中的一些基礎(chǔ)知識，課堂上學(xué)習(xí)的只是其中的一部分，很有很多知識是需要學(xué)生自己去體會、去挖掘的。所以在課下時間，教師也要鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組、探究小組進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與總結(jié)。比如通過學(xué)校的體育運動會引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計，計算距離、時間、速度之間的關(guān)系，還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中常見的三角形、垂直等知識的案例，讓學(xué)生能夠感受到生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，感受到知識就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系

“親其師則信其道”，師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也有著積極的促進意義。在教學(xué)的過程中我們都會有這樣的教學(xué)體會：某個學(xué)生喜歡某個老師，對于科目的學(xué)習(xí)興趣、投入時間也就相對較多，反之學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生情感認(rèn)知較為片面，往往會意氣用事，討厭某個老師則會導(dǎo)致他們對于科目學(xué)習(xí)的厭惡，所以在教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，以便能夠為教學(xué)的有效進行打好基礎(chǔ)。

比如在課堂教學(xué)中教師就要善于和學(xué)生進行溝通交流，通過師生之間的互動來提升學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，而不是單調(diào)的進行知識的“灌溉”教育。另外在教學(xué)的過程中，教師也要盡量的站到臺下深入到學(xué)生中間進行教學(xué)，而不是一直高高的站在講臺上讓學(xué)生敬仰。只有讓學(xué)生感受到了教師的良苦用心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然會更加用心。

另外在課下，教師也要多和學(xué)生進行交流，了解一些他們的學(xué)習(xí)心得與知識需求，對于學(xué)生不了解、沒掌握的知識也要盡快的進行補救，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，對于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師也要能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進行整改，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際狀況，提升教學(xué)的效率。

三、教給思考方法

“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多的知識也不如教給他們一些基本的學(xué)習(xí)方法、思維方法，以便能夠更好的提升學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，為他們的自主學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如教師要在解題過程中教給學(xué)生思考方法：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心是解題，學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要和解題打交道。在解題的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)會具體的解題方法，而且能夠和應(yīng)該教給學(xué)生思考的方法，包括數(shù)學(xué)化的思考方法。教師有意識地把數(shù)學(xué)化的方法在解題過程中體現(xiàn)出來，并使學(xué)生在解題過程中自覺地運用，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。也要在分析實際問題中教給學(xué)生思考方法：數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，教師還可以選擇生活中的一些實際問題或課外活動中的趣味問題，在分析這些問題的過程中，有意識地教給學(xué)生思考的方法，就會使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成數(shù)學(xué)化的思想。養(yǎng)成了這些思考方法與思維能力，學(xué)生在遇到相關(guān)問題的時候就能夠自行進行思考、解決，有效的提升學(xué)習(xí)的效率。

四、注重實踐活動

數(shù)學(xué)是一項生活化較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中教師就可以多引入一些生活實踐來拓展數(shù)學(xué)知識的空間，另外在生活中教師也要引導(dǎo)學(xué)生多進行實踐運用，將學(xué)習(xí)的知識及時的轉(zhuǎn)化為實踐技能，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)化的思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識到現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以通過多種途徑讓學(xué)生參與實踐，接觸實際問題。比如在教學(xué)統(tǒng)計知識的時候，教師就可以讓學(xué)生進行全校人數(shù)的統(tǒng)計，有的學(xué)生是按班級進行統(tǒng)計，有的學(xué)生是按年齡進行統(tǒng)計，有的學(xué)生是按男女生人數(shù)進行統(tǒng)計……學(xué)生們不同的統(tǒng)計方法也體現(xiàn)出了他們對于知識的不同思考與認(rèn)知。在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生進行實踐運用，就能夠很好的提升他們的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

總而言之，在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也要不斷提升自身的教學(xué)技能與人文素養(yǎng)，加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，做好對于學(xué)生實踐運用的培養(yǎng)，真正的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。endprint