魏來(lái)玉

摘 要：都說(shuō)“班主任是最小的‘主任”，但卻是工作量最大的“主任”：不僅要做好自己的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，解決學(xué)校、班上的一些事務(wù)，處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題……做好班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜的事務(wù)。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生自身的認(rèn)知能力、行為能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種難題，這就需要班主任老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠善于發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與組織能力、創(chuàng)新能力，做好班級(jí)的文化氛圍創(chuàng)設(shè)、做好班干部的任用、明確好班規(guī)班紀(jì)、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)任務(wù)、有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、做好學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。從多方面、多角度入手進(jìn)行班級(jí)工作的管理，做一個(gè)合格的小學(xué)班主任老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-162-01

一、首先要做好班風(fēng)的創(chuàng)設(shè)

俗話(huà)說(shuō)“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，環(huán)境對(duì)于人的影響是非常大的，特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、品行認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活在主要場(chǎng)所，班級(jí)班風(fēng)、班級(jí)文化的科學(xué)與否、健康與否直接影響著學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)甚至是未來(lái)的發(fā)展。“環(huán)境塑造人才”，一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化是否濃郁，對(duì)熏陶學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知十分重要。這就需要班主任首先要做好班級(jí)的班風(fēng)創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造積極向上、活潑健康的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如班主任可以在教室黑板上方張貼自己班級(jí)的名言警句，讓學(xué)生能夠隨時(shí)牢記自己的學(xué)習(xí)使命；還可以張貼名人名言和他們的畫(huà)像，讓學(xué)生能夠以名人為榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族歸屬感與自豪感；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到身邊的正能量與榜樣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情……這些充滿(mǎn)精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求，對(duì)于班風(fēng)的創(chuàng)設(shè)有著積極的意義。

二、其次要做好班干的任用

班主任不可能隨時(shí)隨地駐守班上，但是班上可能隨時(shí)出現(xiàn)一些需要處理的問(wèn)題。這就需要班主任在班上選拔一些得力“助手”，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作，讓班干成為老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、拉近彼此之間的距離，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展鋪平道路。當(dāng)然在班干的選拔中教師一定要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，讓每個(gè)人都能夠參與到選拔中，體現(xiàn)班級(jí)管理的民主，讓大家體會(huì)到參與班級(jí)工作的樂(lè)趣，感受到班級(jí)主人公的地位。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)公平原則，班主任還可以創(chuàng)新班級(jí)管理模式，對(duì)于班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂(lè)，打破從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。

三、再次要明確班規(guī)班紀(jì)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，班級(jí)也要有嚴(yán)格的班規(guī)。這樣才能夠使班級(jí)工作能夠在一定的規(guī)則下有效開(kāi)展，也便于全體師生“有法可依”的做好班級(jí)管理工作。不過(guò)版規(guī)的制定不能教師“一人說(shuō)了算”，而是要將制定工作交給全體學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。通過(guò)多次的協(xié)調(diào)、完善、補(bǔ)充，就能夠使版規(guī)體現(xiàn)出全體同學(xué)的意志，大家都參與到了版規(guī)的制定中，自然對(duì)于版規(guī)有一個(gè)全面的了解與認(rèn)知，這也能夠便于學(xué)生日后更好的遵循規(guī)則，自然更加有利于班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

四、另外要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)，一切班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展都是為了學(xué)生能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)工作。所以在日常教學(xué)的過(guò)程中，就需要班主任能夠做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如多給學(xué)生準(zhǔn)備一些工具書(shū)、參考書(shū)，讓他們能夠拓展學(xué)習(xí)渠道；另外也要科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)的同學(xué)能夠相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，共同發(fā)展、全面進(jìn)步；此外也要多舉辦一些班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如書(shū)法比賽、朗讀比賽，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；開(kāi)展一些學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到更多的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的效率等等。當(dāng)然在教學(xué)中教師也要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在對(duì)不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時(shí)，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，樂(lè)于完成，樂(lè)于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

五、再者要做好活動(dòng)的開(kāi)展

為了能夠更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任也要能夠定期的組織一些班級(jí)活動(dòng)。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。每次活動(dòng)可以由當(dāng)時(shí)所任班長(zhǎng)牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動(dòng)，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)沒(méi)有心理壓力，相反有更多的活動(dòng)自主權(quán)，沒(méi)有過(guò)多的限制性條規(guī)，他們一定會(huì)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)展方式能夠再一次實(shí)現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)主人公地位，提升他們對(duì)于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)成就感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

六、最后要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)

小學(xué)生由于自身的自我認(rèn)知能力相對(duì)較弱，他們對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)大多是通過(guò)外界獲取的，比如家長(zhǎng)對(duì)于自己的評(píng)價(jià)、同學(xué)對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，特別是教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)。有時(shí)候教師無(wú)意之間的一句表?yè)P(yáng)可能成為學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的起點(diǎn)，而一個(gè)蔑視的眼神可能成為學(xué)生自暴自棄的導(dǎo)火線(xiàn)。這就需要教師認(rèn)識(shí)到自身評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的重要影響意義，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動(dòng)得到認(rèn)可，更多的是激勵(lì)。其實(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響，不在于教會(huì)了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個(gè)誠(chéng)信，有責(zé)任感的人。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中堅(jiān)持全面涉及、正面引導(dǎo)，才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正的實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的。