程超

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).初中化學(xué)新課標(biāo)指出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，而演示實(shí)驗(yàn)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的注意力、敏捷的觀察力、形象的思維能力和廣闊的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用.那么，在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意哪些問(wèn)題呢？下面結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).

一、準(zhǔn)備充分，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

當(dāng)教師提著實(shí)驗(yàn)籃走進(jìn)教室時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)井然有序.為了保證實(shí)驗(yàn)成功，應(yīng)在課前預(yù)做一次，實(shí)驗(yàn)時(shí)裝配儀器，除按操作使用順序進(jìn)行外，還應(yīng)注意各部分比例協(xié)調(diào)、錯(cuò)落有序.營(yíng)造文化探究意味的課堂，只是中華文化淵源中的滄海一粟.教師要有意識(shí)地挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵.這樣的課堂，充滿人性的關(guān)愛(ài)，張揚(yáng)著化學(xué)學(xué)科最質(zhì)樸、最純真的本性，在互助、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，喚醒了學(xué)生對(duì)中華文化的真切而獨(dú)特的感受.如果一開(kāi)始就缺這少那的，不僅影響課堂紀(jì)律，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.比如，當(dāng)教師要演示鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)準(zhǔn)備火柴，將使實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，影響學(xué)生的情緒，那時(shí)如果想補(bǔ)救的話會(huì)浪費(fèi)課堂上有限的時(shí)間，影響教學(xué)計(jì)劃的完成，所以課前一定要精心準(zhǔn)備好一切儀器及實(shí)驗(yàn)材料.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，給學(xué)生一種隱性的示范作用，使他們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)也能做到一絲不茍，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、講究科學(xué)的態(tài)度.

二、操作科學(xué)，養(yǎng)成熟練操作習(xí)慣

科學(xué)的東西容不得半點(diǎn)馬虎.在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要選一個(gè)最佳方位，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚演示動(dòng)作，操作要熟練而規(guī)范，體現(xiàn)出訓(xùn)練有索的科學(xué)態(tài)度，成為學(xué)生今后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的楷模.有些化學(xué)變化瞬問(wèn)就反應(yīng)完，學(xué)生還來(lái)不及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反應(yīng)已經(jīng)完成，所以事先應(yīng)提醒學(xué)生從哪些方面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，以發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的示范作用.有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是非常直觀，則可充分利用周圍的材料，調(diào)整實(shí)驗(yàn)背景，盡可能讓學(xué)生觀察清楚.

例如，在觀察酒精燈火焰時(shí)，以白紙作為背景，能讓學(xué)生觀察得更清楚.萬(wàn)一出現(xiàn)意外失敗，教師應(yīng)說(shuō)明出現(xiàn)意外的原因，并“將錯(cuò)就錯(cuò)”，教給學(xué)生如何冷靜地處理實(shí)驗(yàn)失誤的意外事件，最后重做演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生滿意的結(jié)果.“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）.操作型實(shí)踐活動(dòng)能很好地把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng).

三、準(zhǔn)確直觀，引導(dǎo)掌握知識(shí)能力

演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上這個(gè)特定的環(huán)境下進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起引導(dǎo)和加深印象作用.實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要準(zhǔn)確直觀，否則會(huì)把學(xué)生誤導(dǎo)，影響學(xué)生科學(xué)地掌握知識(shí).很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的安全隱患.

例如，“氫氣與空氣混合氣體的爆炸”實(shí)驗(yàn)，為確保安全，可以把課本里的圓筒體積縮小，以使產(chǎn)生的能量較小，不致危及學(xué)生身心安全，也可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，通過(guò)放映光碟片演示實(shí)驗(yàn)，形象地說(shuō)明氫氣混有空氣點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸，所以點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度.

四、語(yǔ)言配合，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要配合精練生動(dòng)的語(yǔ)言講解，就像中央電視臺(tái)家喻戶曉的《動(dòng)物世界》，若不是趙忠祥老師生動(dòng)形象的解說(shuō)，我想不會(huì)有這么大影響.通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較、總結(jié)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.一般在演示實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵之處，觀察空隙之間，巧妙插入精練的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、穿針引線的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果.

五、主動(dòng)參與，培養(yǎng)處理結(jié)果能力

“真理是由爭(zhēng)論確立的”.討論以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，迅速融入課堂，成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景.在主動(dòng)言說(shuō)的自由課堂上，學(xué)生挑戰(zhàn)自我，大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)的不僅是課堂上與教材、與教者、與同學(xué)的對(duì)話.細(xì)心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新精神的萌芽，是對(duì)學(xué)生人性化的關(guān)照，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑.課堂正因?yàn)橛辛藥熒餐接?、反思，有了彼此?zhēng)辯、暢所欲言，才呈現(xiàn)出一種平衡的美.實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力實(shí)質(zhì)是一種表達(dá)能力，具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段觀察和記錄下的現(xiàn)象，進(jìn)行描述和思考，得出結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

總之，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握、能力的增強(qiáng)、科學(xué)態(tài)度、道德修養(yǎng)乃至其它非智力心理品質(zhì)的提高，都起到至關(guān)重要的作用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用化學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解基本的化學(xué)知識(shí)與技能，并能主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生溝通化學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力.因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩翘岣邔W(xué)生素質(zhì)的重要一環(huán).學(xué)生只有主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍苡行У氐玫脚囵B(yǎng).讓我們充分發(fā)掘各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為真正的探索者.