戚金鳳

在新課改要求的背景下，高中化學(xué)課堂主要以個(gè)性化、發(fā)展性、整體性以及生命性作為全新的課堂理念.現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂依舊存在實(shí)驗(yàn)課資源利用不充分，師生關(guān)系不和諧以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綠色化等問(wèn)題.這些問(wèn)題在很大程度上，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)驗(yàn)有效率以及學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性都產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響.因此，加強(qiáng)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性策略探究，對(duì)提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效率以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都有著重要意義.

本文主要從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際情況角度上，對(duì)有效性措施予以探討，以此促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效率的整體提升.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式陳舊，沒(méi)有及時(shí)地革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂現(xiàn)狀的不容樂(lè)觀.主要問(wèn)題體現(xiàn)在下面的三個(gè)方面：第一，站在教師的角度來(lái)說(shuō)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教育模式的陳舊，始終是教師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受并沒(méi)有實(shí)際的接觸實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.第二，站在學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的投入并不是很大，導(dǎo)致教師在教學(xué)方面具有局限性，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的麻煩.第三，站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的認(rèn)識(shí)，樹立綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，不僅保護(hù)了環(huán)境，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng).

二、優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效措施

1.轉(zhuǎn)化教師角色，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教師關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教師與學(xué)生之間缺乏溝通，實(shí)驗(yàn)課上主要是教師做，學(xué)生看，學(xué)生只是觀察到現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)法真正理解實(shí)驗(yàn)原理.因此，教師要改變這種現(xiàn)狀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師只起到引導(dǎo)的作用.

例如，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的“強(qiáng)光照射氫氣、氯氣混合體”實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)室對(duì)氯氣以及氫氣的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單講解、實(shí)驗(yàn)演示以及注意事項(xiàng)說(shuō)明之后，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作.此種做法，在很大程度上，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課具有很高的實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生探尋化學(xué)的奧秘.若有學(xué)生存在操作錯(cuò)誤，則應(yīng)予以及時(shí)糾正，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或是令其不做實(shí)驗(yàn).通過(guò)此種方法，不僅可增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還可以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中師生有效的配合實(shí)驗(yàn).

2.開發(fā)課堂資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂資源利用

有效的開發(fā)以及利用有限的課堂資源，有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的進(jìn)行，同時(shí)有利于優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂資源的利用.加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的開發(fā)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂資源的有效利用主要包括兩個(gè)方面：第一，學(xué)校要加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，相應(yīng)的化學(xué)儀器與設(shè)備應(yīng)當(dāng)完整，從而保障學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠有效地進(jìn)行與學(xué)習(xí).

例如，在高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中的“加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，部分學(xué)校相關(guān)儀器有一定的欠缺.因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)置，使得學(xué)生可對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解.實(shí)驗(yàn)課堂資源的優(yōu)化應(yīng)用，不僅可以使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性，同時(shí)還能使得學(xué)生更具有探索精神.通過(guò)以上方法對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂予以優(yōu)化，使得實(shí)驗(yàn)課堂在很大程度上，呈現(xiàn)出一定的積極性和活躍性.

3.開展綠色實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂綠色評(píng)價(jià)

構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的綠色化，進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的綠色評(píng)價(jià).高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立綠色環(huán)保的化學(xué)理念，營(yíng)造或者發(fā)展綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的影響以及環(huán)境問(wèn)題污染.此外，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下逐步地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的綠色化以及綠色化的理念，增強(qiáng)學(xué)生綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí).

例如，學(xué)校在建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的管理制度，從而推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的綠色化. 而從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際情況而言，應(yīng)采取有效方法讓學(xué)生對(duì)試劑的浪費(fèi)有一定認(rèn)識(shí)，如三氯化鐵、氯化銅以及高錳酸鉀等試劑.要求在學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)后的相關(guān)液體泄漏情況，有一定的預(yù)防措施.從而，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的安全性和綠色化.

總之，從本文對(duì)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性措施探究的效果來(lái)看，優(yōu)化性有效措施，在促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的整體實(shí)驗(yàn)氛圍活躍、強(qiáng)化理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握都起到一定的積極作用.因此，優(yōu)化性有效措施，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)課堂的廣泛推廣及應(yīng)用.