劉芳霞

摘要：過去小學(xué)英語教學(xué)利用錄音機和磁帶進行聽力教學(xué)，雖然對小學(xué)英語教學(xué)有促進和補充的作用，但在信息化社會中，多媒體以及PPT等超級文本已被教學(xué)界普遍應(yīng)用。使用信息技術(shù)教學(xué)增加學(xué)生的知識量與信息量，既可提高教學(xué)效果，也可鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

一、將小學(xué)英語的教學(xué)目標與信息技術(shù)進行整合

整合這一概念被引入教育的理論當(dāng)中，主要指將整體進行綜合并重組，逐步地滲透并互補與凝聚。對課程的教學(xué)進行整合重組能使教學(xué)系統(tǒng)中分散的各個因素重新組合并形成整體，從而取得更好的教學(xué)效果。而好的教學(xué)效果，不光是對學(xué)生傳授知識，還要喚醒并激勵學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能將學(xué)生的大腦激活，教學(xué)才能有效。英語是用于交際的實用學(xué)科，教師要運用能激發(fā)起學(xué)生積極性的教學(xué)方法、手段，使學(xué)生可以積極地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過積極主動的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和思維能力。對語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程能夠讓學(xué)生交流與溝通的能力得到提高。

信息技術(shù)已被人們在日常生活中廣泛應(yīng)用。小學(xué)生對新奇的事物很感興趣，尤其是知識豐富的互聯(lián)網(wǎng)。所以，英語教師可將英語教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，拓寬思路。在使用信息技術(shù)的同時能夠?qū)雽W(xué)科課程，學(xué)習(xí)課本知識的同時能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行熟練應(yīng)用。在教學(xué)中使用信息技術(shù)時，教師應(yīng)先明確教學(xué)主題，再組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，討論課程的主題。小組成員利用論壇、郵箱等網(wǎng)絡(luò)交流工具進行討論和溝通，并把討論的結(jié)果同各小組成員共同分享。教師還可讓學(xué)生根據(jù)主題寫學(xué)后心得，并在班級的論壇里相互進行評價。

二、將信息技術(shù)同英語教學(xué)的方式整合

信息技術(shù)與小學(xué)的英語教學(xué)整合在一起，能提高學(xué)生能力，將文字、聲音、圖形和動畫等多種信息技術(shù)手段聯(lián)合成整體進行教學(xué)，能從多角度、全方位吸引小學(xué)生的注意力。通過大量的信息以及知識使英語課堂更加活潑、生動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中始終都保持較強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而能更深刻地記憶和接受新的知識。

例如，一些小學(xué)缺乏聘用外籍教師的能力，小學(xué)生也沒有機會同外國人面對面地進行溝通和交流，但是利用信息技術(shù)就可以讓小學(xué)生利用軟件同外國人進行純正的英語口語交流，不需要高額的電話費，就可以同外國友人進行交流對話，可選擇性強。這樣，小學(xué)生可以暢所欲言，從而更加喜歡英語口語交流。應(yīng)用校內(nèi)的局域網(wǎng)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師進行交談和對話，還可引導(dǎo)學(xué)生與不同的對象進行交談，以增強自己的口語交際能力。

三、將信息技術(shù)同小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容進行整合

現(xiàn)在教育信息顯現(xiàn)出的多媒體化，其實是利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的體現(xiàn)，將傳統(tǒng)利用黑板和粉筆教學(xué)的方式變成網(wǎng)絡(luò)文字、聲音、圖形、動畫的教學(xué)方式。使用多媒體進行教學(xué)，能夠幫助教師營造出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，比如故事情境、問題情境、以社會為背景的情境等。讓學(xué)生在情境中交流合作、觀察思考，把呆板的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，讓教學(xué)的內(nèi)容脫離課本知識的局限，將抽象的文字內(nèi)容變?yōu)樯鷦?、形象且具體的情境，增強了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓小學(xué)生能在較理想的語言環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)超文本的特性，將教材的重點、難點形象且生動地展示給小學(xué)生，能加快小學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高英語課堂的教學(xué)效率。

四、將信息技術(shù)同小學(xué)英語的教學(xué)過程整合

利用信息技術(shù)使小學(xué)英語的教學(xué)過程不斷優(yōu)化，拓寬了小學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓小學(xué)生在課堂有限時間內(nèi)能夠強化英語口語的應(yīng)用，突出教學(xué)中的重點，拓寬了學(xué)生知識面，在愉快和輕松的氛圍里使小學(xué)生掌握英語知識，并使小學(xué)生產(chǎn)生長期記憶的效果。

（一）對小學(xué)英語課程進行聽力的導(dǎo)入

教師可在這一課開始時給小學(xué)生播放三年下冊16、18頁的歌謠，讓小學(xué)生跟著歌曲一起唱出來。并引出This is my family？這一課。通過歌謠使小學(xué)生集中注意力，還對小學(xué)生的口頭表達能力以及聽力進行了鍛煉。在小學(xué)生順利地進入情境學(xué)習(xí)后，開始導(dǎo)入新課程Meet My family！

（二）在新課中導(dǎo)入檢查復(fù)習(xí)舊知識

英語教師要在課前把小學(xué)生以前知識學(xué)習(xí)的情況進行了解，要把新課與檢查復(fù)習(xí)舊知識進行結(jié)合，可針對檢查的內(nèi)容給小學(xué)生出些習(xí)題，做成PPT幻燈片的格式，播放給小學(xué)生?；蛘呓處熆赏ㄟ^多媒體將圖片、動作或表情通過視頻等手段，展示在小學(xué)生面前，從而引出新課程新知識的學(xué)習(xí)。

（三）新課的講授

教師在授課時，可把信息技術(shù)充分融入到英語教學(xué)中，使小學(xué)生在聽音樂、故事和看動畫視頻的同時對新單詞、新句型的表達進行了解。

（四）教學(xué)過程的發(fā)展與鞏固

這個階段的教學(xué)目的是要幫學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理，使小學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合能力得到有效提高。教師應(yīng)在課前制作動畫、表演的課件，使學(xué)生在看動畫的過程中，能夠利用動畫的畫面自行編排故事情境，并在組內(nèi)成員中選出代表表演。利用學(xué)生和教師間的問答，通過親身體驗，讓小學(xué)生對句型掌握并熟練運用。再將動畫里的錄音重復(fù)播放，并讓小學(xué)生模仿和比較，找出自身差距，糾正自己發(fā)音等方面的錯誤。

綜上所述，我們教師要利用信息技術(shù)努力去提高小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平的同時提高小學(xué)生英語交際的能力。

參考文獻：

[1]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（06）.

[2]劉曉明.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（03）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題《信息技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》階段性成果，課題批準號：GS[2013]GHB1025

（責(zé)編 張景賢）