徐桂芹

摘要：學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低就體現(xiàn)在學(xué)生的作文水平上，能不能把自己的生活感悟，周圍人的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)，是檢驗(yàn)一個(gè)人語(yǔ)文水平的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提高學(xué)生的寫作能力在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)改 師生共評(píng) 學(xué)生互評(píng)

作文批改是寫作過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。批改作文的初衷和最終目的都是提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。它是教師對(duì)學(xué)生寫作水平的評(píng)價(jià)、總結(jié)。評(píng)價(jià)不僅是上一次作文的總結(jié)，更是下一次作文的開始。

一、教師本身的文學(xué)素養(yǎng)

教了許多年的語(yǔ)文，我深刻地領(lǐng)悟到語(yǔ)文教師比其他學(xué)科教師更需要知識(shí)廣博，談吐文雅，具有上課出口成章的能力，舉止大方，一字一句都應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文的功底。要做好一名語(yǔ)文教師，需要自己先下一番工夫，方能在課堂上游刃有余，得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。這就讓我想起開始教學(xué)時(shí)，年輕時(shí)感覺自己上知天文下知地理，在課上蒙幾個(gè)小學(xué)生還不容易，可是當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)新鮮的問(wèn)題問(wèn)得我需要查字典查資料，甚至上網(wǎng)查時(shí)，我才感覺教語(yǔ)文可不是那么簡(jiǎn)單，于是我開始轉(zhuǎn)書店，學(xué)習(xí)與課文中有關(guān)的作家作品，養(yǎng)成了每晚讀書的習(xí)慣。后來(lái)家里買了電腦，我更如魚得水，在網(wǎng)上讀書，查閱資料，沒事寫點(diǎn)東西，寫日志，寫感悟，慢慢的，感覺自己的寫作水平提高了不少，后來(lái)學(xué)生看我的眼神都不一樣了，“老師知道的可真多”，我聽到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美。我覺得自己的文學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)水平、鑒賞水平也有很大提高，幾分耕耘，幾分收獲，我也迎來(lái)了學(xué)生作文水平的提高，學(xué)生的作文開始見諸報(bào)端。學(xué)生興奮了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情提高了，我笑逐顏開。我也真正明白了教師的作用，教師的水平關(guān)系著學(xué)生的水平。

二、認(rèn)真評(píng)改作文

平時(shí)評(píng)改作文，我是逐字逐句地修改，從字詞、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修改，到立意審題，中心是否突出，選材、主題是否深挖，然后一一給學(xué)生列出來(lái)，好的句子給學(xué)生勾出來(lái)，欠缺的給學(xué)生補(bǔ)上，學(xué)生發(fā)下作文來(lái)，總是爭(zhēng)著看我給的批語(yǔ)，那興趣比寫作文要高漲的多，所以學(xué)生最愛上的就是作文評(píng)改后的欣賞課。學(xué)生愛上了我的評(píng)語(yǔ)，隨著時(shí)間的推移，每次學(xué)生對(duì)待我留的作文題目，都倍加認(rèn)真，因?yàn)樗麄冊(cè)诘却业脑u(píng)語(yǔ)和我逐字逐句地對(duì)白。

三、師生共評(píng)，共同欣賞

這是在教師把大部分作文批改完后，挑出幾份好的來(lái)，讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，好在什么地方，不足有哪位讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己見解的同時(shí)，也在思考究竟什么樣的才是好作文，慢慢領(lǐng)悟成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完意見后，我再做最后點(diǎn)評(píng)，以便給學(xué)生起引領(lǐng)導(dǎo)作用。

四、學(xué)生互評(píng)，交流心得

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。既可以對(duì)教師的一些觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，提出自己不同的見解，又可以學(xué)習(xí)到同學(xué)作文中的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槭亲约荷磉呁瑢W(xué)的作文，學(xué)生們又會(huì)感到親切，會(huì)暢所欲言。

在熱烈的評(píng)價(jià)、討論甚至辯論過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何去點(diǎn)評(píng)一篇作文。我反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：不但要會(huì)寫作文，更要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作文。評(píng)他人的作文，也評(píng)自己的作文，這樣才能知道孰優(yōu)孰劣，才能學(xué)會(huì)修改自己的作文，從而切實(shí)提高自己的作文水平。

作文在語(yǔ)文教學(xué)里占據(jù)著“半壁江山”，我們要求學(xué)生在寫作上多花精力的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己在作文的備課和評(píng)改上多花時(shí)間，多花心血。這是語(yǔ)文教師最辛苦的時(shí)候，但也是語(yǔ)文教師最幸福的時(shí)候。在這么多年的工作后，在批改了無(wú)數(shù)的作文后，在學(xué)生靈動(dòng)的文字里，我和學(xué)生在共同提高，共同成長(zhǎng)。

（責(zé)編 張景賢）