徐波

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越廣泛，與此同時(shí)，各用人單位對(duì)人才信息技術(shù)能力的要求也越來越高。因此，加強(qiáng)對(duì)人才的信息技術(shù)教育變得更加迫切。本文從高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何提高高中信息技術(shù)教育的有效性進(jìn)行了思考，并提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 創(chuàng)新方式 有效教學(xué)

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展，信息技術(shù)在人們工作、學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色，各用人單位對(duì)人才信息技術(shù)水平的要求也越來越高，而高中作為促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)人才的信息技術(shù)教育顯得尤為重要。就目前來看，我國(guó)高中信息技術(shù)教育還存在諸如硬件設(shè)施不齊全、教學(xué)內(nèi)容較枯燥以及課程設(shè)置不合理等問題。那么，如何解決這些問題從而顯著提升高中信息技術(shù)教育有效性成為迫切需要思考的問題。筆者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。

一、改善教學(xué)方式，增強(qiáng)高中信息技術(shù)教育的趣味性

就目前來看，高中信息技術(shù)教育的課堂教學(xué)趣味性較差，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于實(shí)際教學(xué)效果并不好。比如，不少高中信息技術(shù)教師在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》時(shí)，只是照本宣科，采用的仍是較為原始“一塊黑板、一本課本”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中也沒有充分考慮到學(xué)生的理解以及感受，只是一味地灌輸知識(shí)。長(zhǎng)期如此，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上不去，還很容易引起學(xué)生的反感或厭煩情緒，從而對(duì)高中信息技術(shù)教育產(chǎn)生抵觸心理，以至于無法學(xué)習(xí)并掌握到足夠的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成不良影響。因此，要想提高高中信息技術(shù)教育的有效性，改善教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

具體來說，教師應(yīng)當(dāng)改變過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中來，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中信息技術(shù)教育的有效性。除此之外，教師可在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中多引入當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并將之與信息技術(shù)聯(lián)系起來，比如在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可先引入當(dāng)前神舟九號(hào)的成功發(fā)射，再說明火箭的發(fā)射以及我國(guó)登月工程中信息技術(shù)的應(yīng)用情況，這樣不僅提升了信息技術(shù)教育的趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以很好地提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，從而最大程度地提高高中信息技術(shù)教育的有效性。

二、關(guān)注課外學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有一定的實(shí)踐操作能力。而目前的高中信息技術(shù)教育關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)較多，對(duì)于課外學(xué)習(xí)的關(guān)注和要求則較為有限，顯然，光靠每節(jié)信息技術(shù)課上的45分鐘難以達(dá)到讓學(xué)生掌握足夠信息技術(shù)知識(shí)以及具備一定實(shí)踐運(yùn)用能力的目的。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的課后以及課外學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到提高高中信息技術(shù)教育有效性的目的。

例如，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并布置一些課外自主探索課題，讓學(xué)生能在課后花時(shí)間來了解信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。比如，教師在高中信息技術(shù)課堂中可布置“信息技術(shù)的發(fā)展歷史”的問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。這樣，學(xué)生就會(huì)通過上網(wǎng)、詢問等各種方式來查找資料，從而對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展歷史更加了解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。若是長(zhǎng)期如此，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如可通過建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組的方式，來組織學(xué)生多進(jìn)行信息技術(shù)的討論和實(shí)際操作，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、建立更加合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不僅可以客觀地反映學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)的掌握程度，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而據(jù)筆者了解，許多高中信息技術(shù)教師采用的都是較為統(tǒng)一的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，簡(jiǎn)單地將學(xué)生的成績(jī)分為A、B、C、D等，沒有任何評(píng)語和鼓勵(lì)性話語。長(zhǎng)期如此，會(huì)使得一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，逐步喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中信息技術(shù)的教育。因此，教師應(yīng)建立更加合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，如在每一次成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予學(xué)生一定的評(píng)語，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，并依據(jù)成績(jī)考核反映的情況針對(duì)不同學(xué)生開展個(gè)性化教育，使得每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，從而有效提升高中信息技術(shù)教育效率，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

不管是為了適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)，還是為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，教師都十分有必要來思考如何提升高中信息技術(shù)教育的實(shí)際效果。筆者認(rèn)為，要想提升高中信息技術(shù)教育的實(shí)際效果，提高高中信息技術(shù)教育的有效性是關(guān)鍵，而當(dāng)前我國(guó)的高中信息技術(shù)教育普遍存在課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)、教學(xué)資源較為缺乏以及教學(xué)方式和內(nèi)容不合理等問題。新形勢(shì)下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)方式和內(nèi)容、關(guān)注課外學(xué)習(xí)以及采用更合理的成績(jī)?cè)u(píng)定體系，這樣不僅可以增強(qiáng)信息技術(shù)教育的趣味性、激發(fā)并提升學(xué)生的興趣，從而提高高中信息技術(shù)教育的有效性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。

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（責(zé)編 張景賢）