高德利

摘要：隨著初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“參與者”與“合作者”，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)凇盎顒?dòng)”中學(xué)習(xí)歷史、體驗(yàn)歷史和感悟歷史。形象、生動(dòng)、豐富多彩的課堂情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，這些活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的情感得到釋放，有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。一些再現(xiàn)的歷史情景給學(xué)生印象會(huì)更深刻，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。本文就從設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的方法和意義談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新思維

隨著初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“參與者”和“合作者”，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)凇盎顒?dòng)”中學(xué)習(xí)歷史、體驗(yàn)歷史和感悟歷史。形象、生動(dòng)、豐富多彩的課堂情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，這些活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的情感得到釋放，有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。一些再現(xiàn)的歷史情景給學(xué)生印象會(huì)更深刻，有利于培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。下面結(jié)合本人近幾年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的方法和意義。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極轉(zhuǎn)變

新課改的實(shí)施，我們的教學(xué)方式要發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過(guò)程中，要積極營(yíng)造能引導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、積極實(shí)踐的態(tài)度和能力。我們首先應(yīng)該讓學(xué)生積極參與各種課堂“活動(dòng)”，讓學(xué)生真正明白他們已不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是把自己當(dāng)做課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的主人。

二、有利于高效完成課堂教學(xué)任務(wù)

讓學(xué)生在歷史課堂中真正“活動(dòng)”起來(lái)，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”，要真正做到我們搭臺(tái)，讓學(xué)生唱戲。許多歷史課堂因?yàn)橛辛藢W(xué)生的積極參與，如朗讀、表演、探究等，才使我們課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)形象，有了學(xué)生的踴躍參與，教學(xué)可謂“熱鬧非凡”。但是學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)該是盲目的，不能為了“熱鬧”而“活動(dòng)”，不能“華而不實(shí)”追求形式主義。

課堂教學(xué)“活動(dòng)”必須要有針對(duì)性和目的性，也就是教師要引導(dǎo)學(xué)生不能只為了感官的刺激而活動(dòng)，而是要明確活動(dòng)的目的，既要保證學(xué)生的積極、有效、全員參與，又要防止學(xué)生偏離中心。并在學(xué)生“活動(dòng)”中隨時(shí)提醒學(xué)生本次“活動(dòng)”的目的和意圖。

例如，講“明清專(zhuān)制集權(quán)的加強(qiáng)”一節(jié)中八股取士時(shí)，我就安排了學(xué)生課前收集資料，課堂上表演八股取士歷史劇，看劇評(píng)史等活動(dòng)，把課堂還給了學(xué)生，其中印象最深刻的是讓學(xué)生表演八股取士歷史劇和看劇評(píng)史的活動(dòng)，學(xué)生非常踴躍，積極發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的發(fā)言都做了積極肯定的評(píng)價(jià)，并允許他們保留自己的意見(jiàn)，這樣留有余地又尊重了學(xué)生的差異性，也避免了學(xué)生太偏離主題。結(jié)果學(xué)生很快高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，深深理解了八股取士的危害性。

因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能重形式而輕內(nèi)容，不能因活動(dòng)而偏離中心和拋棄重點(diǎn)。讓歷史課堂中學(xué)生的活動(dòng)既要形式新穎又要主題鮮明，既要目的明確，又要任務(wù)清楚。

三、有利于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)

初中歷史教學(xué)過(guò)程中“學(xué)生活動(dòng)”不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的閱讀、記憶，而是要引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中探究和思考，讓學(xué)生在感知?dú)v史中不斷思考、探究和積累。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷開(kāi)拓進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及團(tuán)結(jié)合作的精神等。歷史教學(xué)中的“活動(dòng)”形式不是單一的，而是具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)時(shí)要盡可能地讓他們自主有序進(jìn)行，同時(shí)不要局限活動(dòng)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)拓和創(chuàng)新。

例如：“小老師”的活動(dòng)我們都不會(huì)陌生，在講《近代前夜的盛事與危機(jī)》一節(jié)時(shí)我就組織了“小老師”上課的活動(dòng)，把學(xué)生分為三個(gè)組，分別負(fù)責(zé)“盛世”“近代化因素的萌發(fā)”和“危機(jī)”的教學(xué)。第一節(jié)課進(jìn)行分工準(zhǔn)備，每一小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置具體任務(wù)，并讓他們的每個(gè)組員分別都有具體的任務(wù)；第二節(jié)課讓三位“小老師”正式講課，“小老師”們也充分發(fā)揮了學(xué)生得主體性，表演歷史劇、說(shuō)快板、講故事等豐富的活動(dòng)，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生聽(tīng)的也非常入神。

通過(guò)這樣的“活動(dòng)”，學(xué)生不僅有效掌握了歷史知識(shí)，還懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還體驗(yàn)到了教師的苦與樂(lè)，對(duì)教師敬佩、崇敬之情油然而生。

這樣的歷史課堂學(xué)生“活動(dòng)”就具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和自主性，當(dāng)然，歷史教師要做大量的課前準(zhǔn)備，給予學(xué)生必要、及時(shí)的指點(diǎn)和幫助。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際

不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平是有所不同的，因此，初中歷史課堂中的學(xué)生活動(dòng)要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們自身特點(diǎn)的“活動(dòng)”。課堂中的學(xué)生活動(dòng)還應(yīng)該盡量讓全體學(xué)生積極參與，活動(dòng)中的分組和任務(wù)分工都要具體、合理、充分。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異。

例如，七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，我們就可以設(shè)計(jì)學(xué)生表演、背誦大比拼、歷史故事比賽等活動(dòng)；而九年級(jí)的學(xué)生不再喜歡那些過(guò)于表現(xiàn)的活動(dòng)，他們的能力思維已經(jīng)更加深入，所以我們應(yīng)該讓他們組織演講、專(zhuān)題討論、記者采訪(fǎng)等形式的歷史活動(dòng)。所以，歷史課堂的“活動(dòng)”要具有針對(duì)性，符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同階段的學(xué)生組織相應(yīng)的學(xué)生“活動(dòng)”，以收到事半功倍的功效。

總之，初中歷史課堂教學(xué)不僅是傳授歷史知識(shí)，還要使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，為學(xué)生獲得終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就需要讓學(xué)生在歷史課堂的“活動(dòng)”中真正動(dòng)起來(lái)，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

（責(zé)編 金 東）