陳玉體

摘 要：近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活學(xué)習(xí)的途徑，也在發(fā)生著日新月異的變化?？萍紴槿藗儙砹颂嗟捏@喜，特別是它在教學(xué)中展現(xiàn)了無與倫比的魅力。多媒體在教學(xué)中之所以具有如此舉足輕重的地位，是因為它打破了以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為教育教學(xué)帶來了一個全新的理念，這對于教師和學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)。在此，本文將對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 小學(xué)語文

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1 開展小學(xué)語文多媒體教學(xué)的重要性

（1）多媒體教學(xué)將書本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，達(dá)到文、圖、聲的動態(tài)完美結(jié)合，最大程度上集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己的思維特征上主動去獲取知識。由于情境教學(xué)符合學(xué)生的形象思維特征，從而調(diào)動學(xué)生的感官，可以最大程度地讓學(xué)生理解課文知識所要講授的知識點(diǎn)，通過多姿多彩的畫面和形象立體的聲音，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)語文帶來了非常豐富的資源，將以前不可能實現(xiàn)的都變成了現(xiàn)實，但現(xiàn)代教育也是有一定的缺陷，這是因為生活在鋼筋水泥之中的小學(xué)生大多都遠(yuǎn)離自然，對一些常見的自然現(xiàn)象和自然知識缺乏了解，眼界的封閉也限制了小學(xué)生的發(fā)展。因此，通過多媒體教學(xué)這一具有優(yōu)越性的手段，就可以很好的解決這一問題，在多媒體教學(xué)的過程中，教師可以讓小學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生尋找出學(xué)習(xí)與生活、社會之間的聯(lián)系。鑒于此，豐富的資源可以讓這些知識變得簡單易懂，將無趣、枯燥的內(nèi)容變得生動、活潑，讓學(xué)生在歡樂中理解這一過程。

2 關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用分析

將多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)融入小學(xué)語文課堂，不僅可以解決教師在以往教學(xué)中的一些難題，還可以在一定程度上幫助教師多層次去引導(dǎo)學(xué)生，使得小學(xué)語文教學(xué)變成一件快樂的事情。因此，充分利用好多媒體教學(xué)，可以為小學(xué)語文課堂帶來更多新鮮的活力，具體可以從拼音、漢字、詩歌等基礎(chǔ)教學(xué)三個方面進(jìn)行應(yīng)用。

2.1 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文的拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多低齡學(xué)生在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)時常常感到吃力，而通過多媒體技術(shù)的使用，大大降低了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的難度。而且，教師在感受到學(xué)生快樂的同時，也看到自己辛勤的勞動成果，從而樂于去教。經(jīng)過筆者多年的觀察總結(jié)，從拼音多媒體教學(xué)的角度來看，拼音的構(gòu)造有高度的立體形象感。如果將與拼音相關(guān)的內(nèi)容制作成一幅幅精美的動畫，可以體現(xiàn)多媒體教學(xué)的人文性和情境性，克服以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師一邊寫一邊講，效率極低的局面，使得小學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)，接受到比以往更多地拼音知識。由此可見，多媒體教學(xué)通過一些生動形象的圖片和動畫，來很好的吸引小學(xué)生的注意力，可以促使他們集中精力在有限的時間內(nèi)掌握更多的拼音知識，這對于低年級學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)極為重要。

2.2 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文的漢字識讀教學(xué)

語文教學(xué)可以通過多媒體變得多姿多彩，漢字識讀是幫助小學(xué)生邁入更高層次和世界的一種有利工具。中國漢字資源的豐富是世界上任何一個國家都不能比擬的。漢字在長期的演化過程中形成了它多音、多意等特點(diǎn)，加上大部分的小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，這些因素都為低年級學(xué)生識讀漢字造成了很大困難，這也成為困擾眾多小學(xué)教師的難題之一。因此，在漢字教學(xué)的過程中，可以利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的各種漢字的結(jié)構(gòu)標(biāo)注出來，從多個層面上將漢字識讀教學(xué)化難為易，化繁為簡，如果將不容易解釋的漢字知識以學(xué)生容易接受的方式去講授，那么可以為小學(xué)語文課堂建立一個新的立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。不論從學(xué)生的角度，還是從教師的角度進(jìn)行分析，多媒體教學(xué)的生動、有趣性使?jié)h字學(xué)習(xí)的效率得到了提高，這也體現(xiàn)了多媒體快樂教學(xué)的特性，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

2.3 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文的詩歌教學(xué)

詩歌不僅是詩人抒發(fā)心境的載體，更是一幅飽含情境的圖畫。詩歌都有自己的意境，因其是用文字將畫面表現(xiàn)出來的，所以極其抽象。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏人生經(jīng)歷與閱歷，對于詩歌中詩人心情的解讀、詩歌描繪的畫面想象這方面的思維能力有所欠缺。教師利用多媒體，可以將詩歌中的意境美以具體的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗到視覺美，之后結(jié)合創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生思考該意境中作者想表達(dá)的情感。應(yīng)用這種方式可以讓學(xué)生真正地體會到詩歌的意境之美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語

總之，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中還需要不斷地探索和創(chuàng)新，以期望將多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用提升到一個更高的層次，發(fā)揮多媒體教學(xué)更大的優(yōu)勢，使其更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)變得更快樂，從而讓小學(xué)語文教學(xué)在多媒體技術(shù)的幫助下走向更加光明的未來。

（臨沭縣鄭山街道南古小學(xué)，山東 臨沂 27670）

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