李還霞

摘 要：隨著科技水平的不斷提升，越來越多的課堂引進了以多媒體技術(shù)為代表的新型教學(xué)手段。這種教學(xué)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢。本文以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為例，淺析多媒體輔助教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)勢

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

多媒體技術(shù)手段是新課改環(huán)境下滿足學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)運而生的有效教學(xué)手段之一。這種教學(xué)手段是應(yīng)課型和教學(xué)要求，通過教師對文本的整合而設(shè)計的，是為教學(xué)服務(wù)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理運用多媒體，能幫助小學(xué)生通過一定的情境畫面來輕松、容易地掌握數(shù)學(xué)知識，為課堂教學(xué)的實效性提供了可能。下文筆者針對多媒體的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行探討。

1 吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率

注意力是個體大腦進行思維、記憶等活動的前提條件。心理學(xué)研究表明，兒童的注意力隨著年齡的增長逐漸提升。小學(xué)生年齡尚小，他們的注意力一般在10-15分鐘內(nèi)。實踐表明，他們在課堂學(xué)習(xí)中容易分心，學(xué)習(xí)效果甚微，環(huán)境對他們的注意力影響很大。而多媒體技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的各種器官得到充分的刺激，從而吸引了學(xué)生注意力，使教學(xué)效果明顯增強，教學(xué)效率的提高也顯而易見。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者經(jīng)常在課前對課堂教學(xué)進行預(yù)設(shè)，利用多媒體課件、資料，來調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。例如，在二年級下冊內(nèi)容《分米、毫米的認(rèn)識》的教學(xué)開始，考慮到二年級學(xué)生還處于小學(xué)低年級階段，上課容易分心，注意力不夠集中的特點，筆者將通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的本課教學(xué)插圖，在上課前用課件的形式播放出來，然后讓學(xué)生通過播放的插圖來試著講一個故事，看看哪些孩子還能提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題。最后引出“1毫米有多長”的問題。這個插圖通過放大呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生集中精力，它用視覺效果刺激學(xué)生的感官，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大的幫助。其實，很多課前導(dǎo)入，都是用色彩鮮艷的圖畫或者視頻、音頻資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生的注意力。

2 數(shù)學(xué)知識形象具體，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)特征即為抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性。小學(xué)生還處于形象思維階段，對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)字符號、數(shù)形結(jié)合的空間觀念比較陌生。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，往往能夠把文本知識形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在具體的生活化情境中，輕松掌握數(shù)學(xué)知識，從而拓展大腦的思維空間，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。例如，在五年級下冊《長方體和正方體的表面積》的教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的空間觀念還沒有完全建立起來，因此，在展示長方體和正方體的6個面時，就可以借助多媒體把長方體的6個面打開，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前是6個面，其中兩對面是完全相等的。這樣就把立方體轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面面積計算，降低了難度。同理，在《圓的面積》教學(xué)內(nèi)容中，教師可以把一個圓沿著圓形平均分成若干個小扇形，然后把這些小扇形排列成一個類似長方形的圖形，這樣推導(dǎo)圓的面積公式就比較容易了。但是，這樣的做法用口述，可能越說學(xué)生越糊涂，所以教師在課前可以把這一動態(tài)過程用多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3 數(shù)學(xué)文本有效整合，激活課堂活力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)文本僅能通過教師口授解讀，課堂沉悶，教學(xué)方法單一。而多媒體在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，恰恰能夠彌補這些缺陷，使課堂時間在輕松愉悅的氛圍中度過，加強了學(xué)生對課堂活動的參與度，使課堂充滿了活力。例如，在四年級上冊《用字母表示數(shù)》的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)時間已經(jīng)進行了10分鐘左右，新知識的講解基本授完，而學(xué)生顯然精力比較疲憊，這時如果接著一味地講解，學(xué)生肯定沒有精力再認(rèn)真聽下去。此時，通過一個活動游戲，可能會舒緩課堂的沉悶氣氛。出示事先準(zhǔn)備的課件：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……讓學(xué)生站起來，一起活動肢體，并做出相應(yīng)的動作。兩分鐘的活動時間到了，可以把這個游戲課件作為鞏固本課知識的一個練習(xí)，如果用一只，兩只，三只……這樣數(shù)下去，肯定是數(shù)不完的。但是假如用今天學(xué)過的字母來表示數(shù)，顯然就特別簡單了。如有的學(xué)生用字母n表示青蛙的只數(shù)；有的用字母a表示青蛙的只數(shù)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別開心有趣了，同時課堂又達(dá)到了第二個教學(xué)高潮，充滿了生命活力。

多媒體手段的應(yīng)用，對課堂教學(xué)的輔助作用是功不可沒的，也是傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要補充。對小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，不但能夠幫助小學(xué)生形象記憶數(shù)學(xué)邏輯性很強的知識和概念，而且符合兒童的身心發(fā)展特點，可謂一舉兩得。

（山東省即墨市北安下疃小學(xué)，山東 即墨 266221）