王靜，宮照川

摘要：物理化學(xué)課程是一門(mén)理論性很強(qiáng)、邏輯性很高的課程，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理化學(xué)教學(xué)新模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、協(xié)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高物理化學(xué)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0148-02

物理化學(xué)課程是理論性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)難度比較大。21世紀(jì)是信息、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種全新的教學(xué)形態(tài)[1]。它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有許多優(yōu)越性，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更從觀念、過(guò)程、方法以及師生關(guān)系等多方面賦予了教學(xué)以新的含義；它可以大大提高教學(xué)信息量，節(jié)省學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效率；它可以把抽象﹑難懂的教學(xué)內(nèi)容變得形象﹑生動(dòng)﹑活潑﹑易懂，從而增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

我校物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體框架包括教學(xué)新聞、課程簡(jiǎn)介、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外練習(xí)、在線題庫(kù)、討論答疑、教學(xué)資料、師生留言、學(xué)習(xí)鏈接和相關(guān)下載等模塊。教學(xué)新聞和課程簡(jiǎn)介部分用來(lái)發(fā)布與本課程相關(guān)的各種基本信息和及時(shí)信息，學(xué)習(xí)鏈接和相關(guān)下載用來(lái)發(fā)布與本課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和文件。該教學(xué)平臺(tái)將多媒體課件、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)等相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行有機(jī)整合，使之具有開(kāi)放性、共享性、通用性、交互性等功能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能，使每個(gè)功能模塊都以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有內(nèi)容精練、重點(diǎn)突出、界面友好、布局合理、易于操作、圖文并茂、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。高效的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造了開(kāi)放性和互動(dòng)性的教學(xué)新模式，研討式、自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化和因材施教。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）在線網(wǎng)絡(luò)課件有助于提升課堂教學(xué)效率

物理化學(xué)教學(xué)平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)課件模塊是用來(lái)發(fā)布本課程最新的網(wǎng)絡(luò)版課堂教學(xué)課件，利用該網(wǎng)絡(luò)課件模塊連接課堂內(nèi)外，建立課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生發(fā)揮主體活力，培養(yǎng)自主性和研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野，降低傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有的“封閉性”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了學(xué)生只能在教室聽(tīng)教師講課的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)只是課程教學(xué)的一部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師在課堂教學(xué)時(shí)，由于課件的使用導(dǎo)致課堂信息量成倍增大，使學(xué)生在課堂上無(wú)法做到對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都消化吸收，尤其是一些邏輯性很強(qiáng)的公式的推導(dǎo)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力、極強(qiáng)的接受能力。利用教學(xué)平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)課件模塊，學(xué)生在課前可以進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課堂上集中精力聽(tīng)教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于提高課堂接受效率。課后通過(guò)教學(xué)平臺(tái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，有助于加深對(duì)知識(shí)的分析和理解能力，同時(shí)也解除了學(xué)生在課堂上來(lái)不及記筆記的困擾。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是真正地跨越時(shí)空的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本中的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，有助于進(jìn)行深層次、啟發(fā)性的教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性的工作，它是保證課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，需要不斷地對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行及時(shí)的改善?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，在課件的完善過(guò)程中，可利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，增加對(duì)學(xué)術(shù)前沿、科技成果的介紹部分。

（二）網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師先演示一遍，學(xué)生再動(dòng)手做，學(xué)生只是一味地忙于實(shí)驗(yàn)操作，這種方式?jīng)]有提供給學(xué)生足夠的思考、討論、發(fā)揮的空間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不了興趣。而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還受實(shí)驗(yàn)條件的限制（比如藥品、儀器等），很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)不起來(lái)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上的限制，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)視頻以及虛擬實(shí)驗(yàn)室等子模塊構(gòu)成。學(xué)生登錄后可以進(jìn)行網(wǎng)上選課，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有助于熟悉實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

利用網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)興趣。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，配備有各種大型、小型的實(shí)驗(yàn)儀器和裝備，虛擬實(shí)驗(yàn)具有不受儀器種類和數(shù)量限制的特點(diǎn)，可以大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。同時(shí)具有實(shí)驗(yàn)速度快、效率高的特點(diǎn)，有利于進(jìn)行一些難度較大的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力方面，是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式遠(yuǎn)不能比擬的。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

（三）在線題庫(kù)有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在線題庫(kù)模塊中的在線自測(cè)主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，該系統(tǒng)包含教師信息管理、學(xué)生信息管理、考試科目管理和考試成績(jī)管理等幾個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)可以按照教師事先設(shè)定好的命題規(guī)則（如測(cè)試時(shí)間、題型、題量、是否隨機(jī)出題）直接從題庫(kù)中抽題，隨機(jī)排序，生成試卷，測(cè)試題目可以做到靈活多樣。在線自測(cè)欄目中除了問(wèn)答計(jì)算題外，所有題型均可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，自動(dòng)生成成績(jī)表，而且學(xué)生做完試卷提交后可以立即知道自己的成績(jī)，同時(shí)可以查看自己的測(cè)試記錄，測(cè)試題目、測(cè)試結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)答案和解題要點(diǎn)等，甚至可以看到教師的講解。和過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，省去了老師大量的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間，即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，大大地提高了教學(xué)效率。在線自測(cè)還有助于反饋教學(xué)效果，教師可以從各章學(xué)生在線自測(cè)的成績(jī)，掌握學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)，有利于教師實(shí)施因材施教。教師可以從測(cè)試科目管理中看到所有被測(cè)試題目的測(cè)試結(jié)果（例如各試題被測(cè)試的次數(shù)和正確率），從而評(píng)估出學(xué)生對(duì)各章教學(xué)內(nèi)容的整體掌握情況，對(duì)于那些出錯(cuò)率較高的題目可以在課堂上重點(diǎn)講解。endprint

考試命題全部采用網(wǎng)上試題庫(kù)，試題庫(kù)內(nèi)容包括了教學(xué)大綱和物理化學(xué)課程教學(xué)基本要求規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，出題形式多樣，難易程度靈活可調(diào)。采用網(wǎng)上試題庫(kù)命題，教師比較容易把握試題的難度和知識(shí)內(nèi)容的覆蓋率，命題質(zhì)量穩(wěn)定。自啟用試題庫(kù)命題以來(lái)，物理化學(xué)課程考試結(jié)果平穩(wěn)，學(xué)生考試成績(jī)符合正態(tài)分布。在線題庫(kù)模塊中還附有期中、期末模擬試題和歷屆考研試題，供學(xué)生下載練習(xí)用，有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)基本概念、知識(shí)點(diǎn)的理解，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）在線答疑等有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的互動(dòng)化教學(xué)

在線答疑是以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)模塊，整個(gè)答疑系統(tǒng)功能全面，具有很好的靈活性，使師生雙方都避免了時(shí)間和地域的限制，可以有效地協(xié)助師生進(jìn)行交互討論，提升教學(xué)效果。在線答疑主要用來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的交流討論。在該版塊學(xué)生可以實(shí)時(shí)地向在線教師提出問(wèn)題，請(qǐng)求幫助，教師在線回答學(xué)生的疑問(wèn)。即使當(dāng)時(shí)老師不在線，提問(wèn)也會(huì)被系統(tǒng)記錄下來(lái)，老師上線后可以查詢歷史提問(wèn)記錄，當(dāng)學(xué)生下次登錄時(shí)就可以查看到教師的答復(fù)。在線答疑中的電子白板工具除了具有聊天室的全部功能，還可以支持圖形的輸入，實(shí)現(xiàn)文本與圖形模式的同步交流，使得網(wǎng)上交流教學(xué)的形象性和直觀性大大加強(qiáng)，彌補(bǔ)了文字和語(yǔ)音交流的不足。在線答疑為師生間網(wǎng)上同步交流架設(shè)了一個(gè)橋梁，在教師的組織和引導(dǎo)下，師生一起進(jìn)行討論和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討、解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，建立起學(xué)習(xí)群體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。在線答疑充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的互動(dòng)化教學(xué)模式，使學(xué)生有更多自由思考的空間。師生留言為師生異步交流和答疑提供了便利，同時(shí)也為那些沒(méi)有在線答疑權(quán)限的校外同行和學(xué)友們提供了異步交流的園地。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理化學(xué)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以按照自己的能力、進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的幫助和指導(dǎo)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。利用物理化學(xué)教學(xué)平臺(tái)建立起一種開(kāi)放性、互動(dòng)性的教學(xué)新模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為研討式、自主性學(xué)習(xí)，有利于體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和因材施教，切實(shí)提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：本文為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題（編號(hào)：2010-R-16938）資助項(xiàng)目成果。

作者簡(jiǎn)介：王靜（1976-），女，江蘇科技大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：功能性納米材料。endprint