肖媚嬌

摘 要：在探索教學(xué)方式改革的過(guò)程中，由于現(xiàn)有教學(xué)信息系統(tǒng)功能較為單一，阻礙了多元化、全面互動(dòng)的教學(xué)方式的開(kāi)展。針對(duì)此現(xiàn)狀，本文提出了建立微信互動(dòng)課堂的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào) 移動(dòng)教學(xué) 隨時(shí)學(xué)習(xí) 教學(xué)資源共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

現(xiàn)有教學(xué)方式由于教學(xué)信息平臺(tái)功能較為單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)大量教學(xué)信息的多點(diǎn)需求及多種教學(xué)演示、信息匯總、師生互動(dòng)等要求。針對(duì)這種情況，筆者建立了微信互動(dòng)課堂平臺(tái)，以微信為媒介實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源多點(diǎn)多時(shí)段共享和促進(jìn)課后師生互動(dòng)等功能，大大提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)信息的獲取及運(yùn)用，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)困難

1.1 現(xiàn)有紙質(zhì)版的教學(xué)資料給學(xué)生的課后復(fù)習(xí)帶來(lái)一定難度

現(xiàn)階段課堂操作系統(tǒng)功能較為單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂多種教學(xué)資源集中重復(fù)使用。通常教師用來(lái)輔助講課的素材和演示的操作步驟展示完之后，學(xué)生無(wú)法再次觀看。因?yàn)橐恢苤挥?節(jié)的計(jì)算機(jī)課，學(xué)生學(xué)完知識(shí)后只能回家復(fù)習(xí)操作。而對(duì)于大部分初學(xué)者，他們往往忘記了操作步驟，那就更不用說(shuō)復(fù)習(xí)了。教師采取過(guò)讓學(xué)生抄下操作步驟或者看書(shū)本的操作步驟的方法去幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。然而對(duì)于理解能力較差和文字閱讀速度較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)形給了他們很大的壓力，最后導(dǎo)致意志力較為薄弱的學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持復(fù)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)不牢固和學(xué)生畢業(yè)后把全部知識(shí)都還給教師的難題。

1.2 常用的技術(shù)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的快速共享

以往教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的共享有多種途徑。第一，建立一個(gè)課程的專(zhuān)題網(wǎng)站。這是最為規(guī)范的做法，然而耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，不利于大范圍的推廣；第二，建立一個(gè)課程的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，如在QQ空間、微博等平臺(tái)上建立。它比做網(wǎng)站簡(jiǎn)單，然而也需要教師把操作步驟的視頻錄制好先轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中，然后發(fā)布到平臺(tái)上；第三，建立QQ群、微信群等，然后把教學(xué)資料共享到群上。這個(gè)群空間就相當(dāng)于一個(gè)文件夾，但凡發(fā)布上去的資料都只能放在這個(gè)文件夾的根目錄下，文件分布的條理性非常差，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。

1.3 常用的技術(shù)手段無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)

在校住宿的學(xué)生除了每天有3個(gè)時(shí)間段的休息和每個(gè)星期五坐車(chē)回家的時(shí)間外，仍然有一大部分的可自由支配的時(shí)間。他們沒(méi)有計(jì)算機(jī)，但他們肯定有手機(jī)，如果能實(shí)現(xiàn)只要學(xué)生有一臺(tái)手機(jī)，不管身處何處都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，這將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而上面所說(shuō)的各種教學(xué)手段，如專(zhuān)題網(wǎng)站、QQ空間、微博、QQ群，都是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)而開(kāi)發(fā)的，需要用計(jì)算機(jī)才能比較順利地使用，使用手機(jī)來(lái)瀏覽不僅速度慢、耗流量，而且屏幕字體非常小。因此，我們急需借助一個(gè)基于手機(jī)而開(kāi)發(fā)的平臺(tái)來(lái)發(fā)布教學(xué)資料。

2 微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的概念及功能

2.1 微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的概念

微信是一款為手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。教師可以通過(guò)這款軟件申請(qǐng)到一個(gè)微信公眾號(hào)讓學(xué)生去關(guān)注，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間文字、圖片、語(yǔ)音的溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的雙向交流與互動(dòng)。所謂的微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)就是基于上述功能建立的。

2.2 微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的功能

（1）通過(guò)微信群實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)建立微信群，使用微信的語(yǔ)音對(duì)講功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)可以很方便地向教師或者其他同學(xué)請(qǐng)教。語(yǔ)言輸入相比以往逐字輸入而言，不僅大大提升了效率、使溝通更便捷，而且增加了溝通的時(shí)效性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交互的積極性。

（2）通過(guò)微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)共享資料定期推送。微信公眾號(hào)為教師和學(xué)生提供了一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通和管理模式。教師和學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公共號(hào)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的管理與共享。教師把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文本、圖片及視頻傳輸?shù)轿⑿殴财脚_(tái)上，通過(guò)微信訂閱號(hào)定期可以群發(fā)學(xué)習(xí)消息，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并就相關(guān)問(wèn)題查閱資料，上課時(shí)由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展討論。

微信公眾號(hào)拓展了微信的用途，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息系統(tǒng)方式的變革，大大拓展了學(xué)生獲取教學(xué)信息來(lái)源的途徑。

3 微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建立與運(yùn)用

筆者以幼教專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中《PPT設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》一課為例，簡(jiǎn)述微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建立與運(yùn)用。該公眾號(hào)的名稱(chēng)為“中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程”。

3.1 該平臺(tái)的教學(xué)資源列表

該平臺(tái)的教學(xué)資源名稱(chēng)主要為：本課重點(diǎn)、操作演示、本課難點(diǎn)、小組合作任務(wù)、知識(shí)拓展、課后探究。

3.2 該平臺(tái)的教學(xué)資源發(fā)布的模式

一堂課全部的資源統(tǒng)稱(chēng)為一條信息，這是一條多圖文的信息，下分為6條小消息，在每條小信息中可以插入文字、圖片、視頻。還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式調(diào)整。

3.3 微信教學(xué)平臺(tái)的使用方法

第一，課前預(yù)習(xí)：以本課為例，整個(gè)課程的全部消息（每一課的教學(xué)資源）都分別編輯好，保存在微信平臺(tái)上，在講完本課的前一課時(shí)，會(huì)提前發(fā)布本課的這條信息，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。第二，課后復(fù)習(xí)：本課程的教學(xué)資源有操作微視頻及重難點(diǎn)，也有很多拓展和探究，與教師上課的內(nèi)容完全吻合，幫助學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)和探究新知。第三，課后討論：學(xué)生可以隨時(shí)將學(xué)完本課后的問(wèn)題用文字、視頻、圖片、語(yǔ)音的形式在微信平臺(tái)上進(jìn)行及時(shí)交流，促進(jìn)了師生的交流。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做不出來(lái)的時(shí)候，也可以馬上利用手機(jī)通過(guò)視頻的方式拍攝自己所遇到的難題，傳到這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行及時(shí)交流。

4 微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中急需解決的若干問(wèn)題

第一，微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)自身功能目前尚不足以滿(mǎn)足教學(xué)需要。例如，它支持的語(yǔ)音素材規(guī)格是60秒內(nèi)、MP3格式；認(rèn)證用戶(hù)在24小時(shí)內(nèi)可群發(fā)3條消息，非認(rèn)證用戶(hù)在24小時(shí)內(nèi)只可群發(fā)1條消息。而申請(qǐng)認(rèn)證則至少需要1000人關(guān)注。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)。微信公眾平臺(tái)需要進(jìn)一步完善自身功能，才能得到更廣泛地推廣和應(yīng)用。

第二，傳統(tǒng)課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主要形態(tài)。那么如何將微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫地整合到教師日常課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用的常態(tài)化就成為關(guān)鍵問(wèn)題。

第三，目前微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中暴露出一個(gè)問(wèn)題，賬號(hào)管理者無(wú)法得知每條推送的信息到底被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈和微博上加以分享和評(píng)論。雖然交流是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的。但很少有人在微信上與官方賬號(hào)就推送內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于學(xué)校教育而言，若要解決上述問(wèn)題，需將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為納入考核評(píng)價(jià)體系，督促學(xué)習(xí)者自覺(jué)地利用有效網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展對(duì)話與學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

每一次新技術(shù)的誕生都會(huì)對(duì)人類(lèi)的思想觀念、生活方式和工作學(xué)習(xí)或多或少產(chǎn)生影響。本文就微信公眾號(hào)在幼教專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課中的運(yùn)用進(jìn)行了初步探索。筆者堅(jiān)信，隨著微信公眾平臺(tái)的日益成熟，微信公眾號(hào)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域定會(huì)擁有非常廣闊的前景，會(huì)在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)，而這一切的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于教育工作者的大膽研究和實(shí)踐。

（東莞市商業(yè)學(xué)校，廣東 東莞523000）

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