郭文斌

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，3DS MAX廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，其中包括廣告、建筑、游戲模型、動畫設(shè)計。很多高等院校已經(jīng)把3DS MAX作為設(shè)計專業(yè)的主干課程，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、動漫專業(yè)。本文結(jié)合3DS MAX課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)方法進行了分析，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)進行深入研究。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 3DS MAX 課程教學(xué) 改革 實踐

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

3D Studio Max簡稱3DS MAX或者MAX，主要用于三維動畫渲染和制作。從1990發(fā)布的THUD到2013年發(fā)布的Autodesk 3ds Max2014，3DS MAX添加了人性化的界面設(shè)計、可堆棧的建模步驟以及MAXScript內(nèi)建腳本控制語言。幾乎所有的三維設(shè)計工作都可以在計算機虛擬的三維空間中實現(xiàn)。在3DS MAX的功能越來越完善，教學(xué)工作卻難以深入展開。由于教學(xué)時間有限，實踐課和理論課時間安排不恰當(dāng)，課程內(nèi)容專業(yè)性不強，學(xué)生在沒有掌握到基本知識原理的時候，盲目地上機實踐，沒能掌握實用、必要的專業(yè)操作技能。因此，只有學(xué)校、教師和學(xué)生這三個角色來完成各自任務(wù)，才能改善目前高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)3DS MAX的教學(xué)現(xiàn)狀。

1 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《3DS MAX》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)方法與考評方式不科學(xué)

教師備課專業(yè)針對性不強，講授理論課案例結(jié)合不充分，課后直接布置作業(yè)；上實踐課時，示范操作后，直接給作業(yè)和任務(wù)材料，沒有給出具體的操作步驟。這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生感到乏味，失去學(xué)習(xí)該課程的興趣，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫和教學(xué)質(zhì)量下降，使學(xué)生失去培養(yǎng)創(chuàng)新能力、合作精神的機會。另外，現(xiàn)在的企業(yè)都注重培養(yǎng)員工的團隊精神和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該對不同操作能力的學(xué)生進行分組，便于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和團隊合作意識。實踐課上，動手能力差的學(xué)生僅練習(xí)基本操作，無法增加學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力，而動手能力強的學(xué)生，很快就理解技能，卻沒有充分應(yīng)用該技能去思考如何解決實際問題，無法學(xué)到更專業(yè)的知識和技能、無法提高分析解決問題的能力。

3DS MAX是一門實用性強、操作要求高的課程。在評改分數(shù)的時候，教師可以有很多種方法。其一，教師在采用考核方法時，除了依據(jù)平時出勤率、期中成績、期末成績之外，應(yīng)注重于實驗操作和完成任務(wù)情況，也可以依據(jù)學(xué)生在比賽中所做的任務(wù)給予加分。其二，教師可以設(shè)置適量的項目，不定時抽查學(xué)生完成的程度和可行性，評估是否有創(chuàng)意，再根據(jù)各節(jié)課任務(wù)的完成程度，按照相應(yīng)的比例來計算出成績。

1.2 學(xué)生缺少創(chuàng)新思維的鍛煉

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并通過3DS MAX這個平臺展示自己的創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的過程中，只練習(xí)教師提供的命令和功能，沒有做到綜合運用和思維拓展、舉一反三。而教師提供很少的拓展性資料，無法滿足學(xué)生的求知欲，無法促進學(xué)生想象力的發(fā)揮。由于3DS MAX的應(yīng)用范圍不停地擴大，教師可以在授課時拓展色彩搭配、建筑可視化、建筑材料以及數(shù)學(xué)建模等方面的知識，便于學(xué)生理解和應(yīng)用技能解決實際的建筑設(shè)計問題。

1.3 高等院校中課堂時間、內(nèi)容安排不合理

學(xué)生沒有扎實的理論知識，被動地練習(xí)操作題，沒有達到教學(xué)效果；學(xué)生沒有機會上機操作，只是一味地聽教師講解理論，沒有機會練習(xí)該軟件的操作。排課應(yīng)該人性化，學(xué)校應(yīng)把排課交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度，合理安排實踐課和理論課的課時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，尋找最佳課時安排及專業(yè)課程內(nèi)容之間的有機銜接，真正解決學(xué)生的實際專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

1.4 采用低版本的軟件和教材

3DS MAX軟件的版本不斷地更新，添加了更多新的功能和快捷鍵。學(xué)校選擇舊版本軟件教材，沒有及時更換實訓(xùn)機房里面的3DS MAX軟件，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過時的技術(shù)。學(xué)生在就業(yè)時，需要花時間去學(xué)習(xí)新的功能，學(xué)到的知識卻無用武之地。另外，學(xué)校應(yīng)該積極和外企保持密切合作，及時得到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向和人才要求信息，以保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

據(jù)此分析，筆者認為《3DS MAX》這門課程需要進行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法改革，應(yīng)該及時改變3DS MAX的教學(xué)現(xiàn)狀，以求增進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在專業(yè)設(shè)計中的實際核心應(yīng)用能力。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《3DS MAX》課程教法改革

2.1 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

《3DS MAX》是一門既注重理論又注重實踐的課程，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)后，提高理解力、思考力和想象力，把理論和實踐應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作中。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，清晰的教師授課、引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒?，都會促進學(xué)生理解知識。教師不能簡單地把理論一帶而過，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對新知識的反應(yīng)，讓學(xué)生掌握MAX的基本操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，布置具體的任務(wù)。學(xué)生接到任務(wù)后，思考、討論任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在教師的指導(dǎo)幫助下，小組合作完成任務(wù)。首先，教師要完善任務(wù)設(shè)計，要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識面，把任務(wù)模塊化。任務(wù)的術(shù)語不能過于復(fù)雜，便于學(xué)生分析任務(wù)、掌握新舊知識、激發(fā)學(xué)生對技能的求知欲，從而帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，課堂上，教師要進行任務(wù)展示、知識講解、學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識和練習(xí)操作、作業(yè)評估，舉一反三。最后，教師要注意把教學(xué)目標(biāo)隱藏在學(xué)習(xí)任務(wù)里，展示熟悉、易懂的例子。在師生討論過程中，教師不必直接告訴學(xué)生任務(wù)的知識點、步驟、解決問題的方法，應(yīng)該給學(xué)生討論和自由想象的空間。討論結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進入任務(wù)完成階段，鼓勵學(xué)生自主完成任務(wù)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌

每個學(xué)生都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。學(xué)生可以自己利用課余時間預(yù)習(xí)課本、查閱資料、與同學(xué)討論、動手操作。在教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教師要幫助學(xué)生樹立不怕苦、勤操作的精神。學(xué)生應(yīng)該堅持練習(xí)簡單的命令和快捷鍵，打好基礎(chǔ)，便于后面的學(xué)習(xí)。在遇到該軟件技能問題時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析問題、討論找出解決問題的方法。教師應(yīng)適當(dāng)表揚提出創(chuàng)新想法和技巧的學(xué)生并鼓勵和引導(dǎo)其他學(xué)生思考。軟件技能可以解決實際問題，學(xué)生可以觀察身邊的室內(nèi)設(shè)計，提出自己的想法，就課時開展要求具有可行性和符合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實際要求的設(shè)計制作任務(wù)。endprint

2.3 提供配套的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)上有很多3DS MAX的教程和資料，但是過于繁雜，導(dǎo)致學(xué)生選擇不恰當(dāng)?shù)馁Y料。教師應(yīng)提供教學(xué)合作網(wǎng)站、網(wǎng)址以及一些簡單易懂的教材。學(xué)?？梢院途W(wǎng)易公開課合作，上傳相關(guān)課程視頻。這樣，網(wǎng)易提供的論壇功能，也方便教師和學(xué)生交流，有利于教學(xué)工作的開展。在課后，學(xué)生可以自己根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，進行練習(xí)和操作。很多學(xué)生在沒有明白課堂上的內(nèi)容時，可以通過課后的自主學(xué)習(xí)，掌握知識技能，并且教師要在網(wǎng)絡(luò)上共享配套的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，提供一些便于理解的說明資料。

2.4 積極參與設(shè)計項目競賽，鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外比賽

在完成項目的過程中，學(xué)生會學(xué)以致用，應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的技能以及查閱大量資料，互相討論。另外，學(xué)生會思考出有創(chuàng)意的項目，結(jié)合教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力。如今，設(shè)計比賽發(fā)展得越來越技術(shù)化，學(xué)生可以在這個平臺提高自己的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到技能，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時，學(xué)生也可以得到獎金，激發(fā)其更大的興趣。亦可組織學(xué)生參加國際三維設(shè)計比賽，增加實踐能力，便于日后成為創(chuàng)新型人才。

2.5 教師的自我提高，組建3DS MAX協(xié)會

教學(xué)課堂要達到好的氛圍，教師要培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，不停更新自己的教學(xué)技能和軟件知識，及時與其他高等院校教師互相學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗。另外，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建建?；蛘?DS MAX協(xié)會，培養(yǎng)一些能力高的學(xué)生。通過豬八戒官網(wǎng)，教師可以找到適合大眾的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)設(shè)計，增強實踐經(jīng)驗。

3 結(jié)語

3DS MAX是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課程，而且社會對該專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。在該課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)校、教師與學(xué)生都各自起著重要作用。學(xué)校應(yīng)及時更新軟件和教材，積極與互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作，添加網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊。教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；此外，教師還應(yīng)注意自己的教學(xué)技巧，鼓勵和適當(dāng)獎勵優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)興趣并勇于創(chuàng)新。

（包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014035）

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