王海明

摘 要：信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合對學(xué)校物理課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。本文通過分析信息技術(shù)與物理課程整合的現(xiàn)狀，探討了信息技術(shù)與物理課程整合的思路及措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中物理課程 融合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

十八大以來，國家強(qiáng)調(diào)在教育方面不斷創(chuàng)新、不斷改善傳統(tǒng)的教育機(jī)制，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂里面。因此，如何把信息技術(shù)與高中物理課堂融合，成為了一個(gè)不可忽視的問題。以下筆者就根據(jù)這一問題，淺析了自己的觀點(diǎn)和看法。

1 信息技術(shù)與物理課程整合的現(xiàn)狀

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)物理課堂教學(xué)還沒有真正地實(shí)現(xiàn)全國普及。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代信息技術(shù)就單在一些重點(diǎn)學(xué)校或示范學(xué)校應(yīng)用，且僅限于一些教研課、比武課或是新授課等，而在平時(shí)教學(xué)少之又少。甚至有的偏遠(yuǎn)學(xué)校連互聯(lián)網(wǎng)都沒有。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一是條件有限，資金、硬件不齊；二是教師技術(shù)問題，不會(huì)上多媒體課，還有的教師覺得效果不理想，就干脆不上多媒體課。

（2）目前中國的信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的模式，主要還是以課堂演示型和操作練習(xí)型的單一模式為主，往往忽略雙向交流，交互性差。源于實(shí)際的調(diào)查認(rèn)為高中物理課上由教師演示，學(xué)生模仿的情況占50%以上；而情境模擬、教學(xué)測驗(yàn)占15%左右；游戲、互動(dòng)問答占8%；多媒體教育的不到7%。由此可見，信息化的普及應(yīng)用還需要更進(jìn)一步的推動(dòng)。

2 信息技術(shù)與物理課程整合的意義，以及整合思路

2.1 信息技術(shù)與物理課程整合的意義

信息技術(shù)與物理課程整合主要是為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來，而且信息技術(shù)具有的交互性，模擬科學(xué)性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)、切實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾瓶实闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式。由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”，信息技術(shù)教學(xué)能夠提供光、聲、色地多樣的感官刺激，可以做到圖文并茂，克服了傳統(tǒng)教育中抽象、死板的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對新知識的認(rèn)識了解。信息技術(shù)建立的虛擬環(huán)境，能夠構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有幫助，而且可以鍛煉學(xué)生的交往能力、創(chuàng)新能力、和思考能力。

2.2 信息技術(shù)與物理課程整合的思路

首先要轉(zhuǎn)變教師的施教理念、方法，提高教師的施教技術(shù)。很多教師固步自封，不接觸信息技術(shù)，傳統(tǒng)的施教觀念嚴(yán)重制約了信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。其次，要因材施教，尊重科學(xué)，準(zhǔn)確理解課程整合的涵義，學(xué)科不同，整合也就個(gè)別對待。

3 信息技術(shù)與物理課程整合的措施

（1）利用信息技術(shù)教育設(shè)備，建立形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性。由于物理的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)場景的逼真在高中物理課程教學(xué)中起著十分重要的作用，所以教師要充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的模擬環(huán)境。這樣物理課堂就不會(huì)呆板乏味，大大豐富了物理的教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，物理學(xué)的三大定律，在書本上只是幾張圖，但是如果利用信息技術(shù)構(gòu)建模擬環(huán)境，對三大定律進(jìn)行真切的實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就可以真正地學(xué)到定律的意義和用途。

（2）在提高教師教學(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，也應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生自主和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮信息技術(shù)在物理課堂當(dāng)中的真正作用。

4 結(jié)語

物理學(xué)本身是一門比較抽象、乏味的課程，以前由于技術(shù)水平的落后，在物理課上學(xué)生顯得很吃力、不懂、茫然。但是隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教育慢慢地進(jìn)入到校園，教師利用信息化的高科技，構(gòu)建了繪聲繪色的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不再模棱兩可，一知半解。今后應(yīng)該加大力度，推進(jìn)信息化與所有課程的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育真正的靈動(dòng)、活力、創(chuàng)新。

（唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué)，河北 唐山064000）

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