胡娜

如何加強(qiáng)職校校園行為文化的引導(dǎo)和塑造？行為文化是職業(yè)學(xué)校德育的支點(diǎn)，是職業(yè)學(xué)校校園文化的核心層面，也是職業(yè)學(xué)?？梢耘c產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接的最直接的要素。但在目前職業(yè)學(xué)校德育中，行為文化并未受到應(yīng)有的重視，還只是停留在制度文化（管理?xiàng)l例、規(guī)章制度）的建立和物質(zhì)文化（校園建筑、硬件設(shè)施）的完善，對(duì)于行為文化的解析不足，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生不能深度理解企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化和行業(yè)文化的深層原因。

一、目前校園行為文化的生態(tài)分析

行為文化，源于企業(yè)文化。在企業(yè)文化的構(gòu)成之中，行為文化處于第二層，通常是指員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，它能夠充分體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系，是一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，也是企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀的折射。將之移植到職校校園文化中，既是學(xué)校師生精神風(fēng)貌、價(jià)值取向之體現(xiàn)，也是校企文化對(duì)接的重要內(nèi)容。

校園行為文化屬于精神文化的范疇，但又不局限于精神文化的建設(shè)。行為文化體現(xiàn)的是一所職業(yè)學(xué)校師生的精神風(fēng)貌、行為表現(xiàn)，更多地反映出一所學(xué)校校園文化建設(shè)和德育工作的成果。我們所做的一切德育工作包括校園文化建設(shè)，其目標(biāo)指向和表現(xiàn)形式往往從行為文化中體現(xiàn)出來(lái)。從這一層面上講，行為文化更能體現(xiàn)德育工作的成效，也是檢驗(yàn)職校師生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)。然而在目前職業(yè)學(xué)校中行為文化并未受到應(yīng)有的重視，從師生的處事風(fēng)格、言行舉止中，往往不能折射出一所學(xué)校的辦學(xué)精神，似乎缺乏一種強(qiáng)烈的“氣場(chǎng)”。

二、校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容和關(guān)鍵

在《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》和《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)得以明確。

（一）如何理解職校校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容

校園行為文化建設(shè)與學(xué)生常規(guī)管理緊密相連，制度和規(guī)范是依據(jù)，關(guān)鍵是如何內(nèi)化成師生行為。

一是思想認(rèn)識(shí)。一所學(xué)校，需要有一種“?；辍?，它能指導(dǎo)全校師生向著一個(gè)共同的目標(biāo)去不懈努力。這個(gè)“?；辍保鋵?shí)就是這所學(xué)校行為文化的中心，是全校師生圍繞它去開展各項(xiàng)工作、舉辦各種活動(dòng)的標(biāo)桿；這個(gè)“校魂”的作用還在于能讓一所學(xué)校的師生員工心往一處想、勁往一處使。一旦學(xué)校的“校魂”確定并起作用，身為學(xué)校的一員在做每一件事時(shí)，就會(huì)自然而然地依據(jù)一種原則，知道什么樣的事能做，什么樣的事不能去做。

二是日常行為。思想決定行動(dòng)，我們常常會(huì)有這樣的判斷：這所學(xué)校學(xué)生的日常行為習(xí)慣好，那所學(xué)校學(xué)生的日常行為習(xí)慣不好。這是為什么？是不是以點(diǎn)概面？其實(shí)，這是我們接觸一所學(xué)校的個(gè)體而得出的一個(gè)整體性的印象，也就是用行為文化的相關(guān)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)去檢驗(yàn)一所學(xué)校校園文化建設(shè)的水平。當(dāng)文化成為一所學(xué)校的“習(xí)慣”的時(shí)候，我們說(shuō)，這所學(xué)校行為文化的建設(shè)已經(jīng)達(dá)到了一定的水準(zhǔn)。

（二）如何檢驗(yàn)校園行為文化建設(shè)的成果

說(shuō)來(lái)容易做時(shí)難，要讓廣大師生時(shí)刻規(guī)范自己的言行，把校園文化和德育理念內(nèi)化成自己的行動(dòng)，不是件容易的事。反之，如果一所學(xué)校把平時(shí)的日常小事歸納為做人、做事的“大事”的話，這種正能量帶來(lái)的成果就會(huì)十分豐碩。

要檢驗(yàn)一所學(xué)校校園行為文化建設(shè)的成果，其實(shí)不難，可以在一些小事上得到體現(xiàn)：一是學(xué)生的禮節(jié)。表現(xiàn)在語(yǔ)言上，是不是常常使用文明用語(yǔ)而擯棄粗言穢語(yǔ)，遇到師長(zhǎng)是不是主動(dòng)打招呼而不是視而不見；表現(xiàn)在行動(dòng)上，不爭(zhēng)搶過道，能主動(dòng)讓遇到的師長(zhǎng)和同學(xué)先過，等等。二是學(xué)生的生活習(xí)慣。表現(xiàn)在不隨手丟棄垃圾、不踐踏花草、走路靠右行；在食堂、圖書館、電化教室要主動(dòng)排隊(duì)、不大聲喧嘩等等。三是學(xué)生的做事風(fēng)格。主要表現(xiàn)在講究團(tuán)隊(duì)精神，自覺維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、維護(hù)學(xué)校形象。

三、職校行為文化的引導(dǎo)和塑造

從筆者所在職校來(lái)看，行為文化的建設(shè)可以從實(shí)施“修身教育”小事工程入手?！靶奚斫逃钡哪繕?biāo)與內(nèi)容不宜定得太高、太大，否則只講理想不講功利、只講超越不講現(xiàn)實(shí)、只講“應(yīng)然”不講“實(shí)然”，容易脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知，在學(xué)校德育活動(dòng)中難以達(dá)標(biāo)。

（一）“修身教育”的內(nèi)涵

“修身”主要指自我修養(yǎng)、自我教育，修身一方面強(qiáng)調(diào)自我約束的必要性，另一方面強(qiáng)調(diào)，道德教育的根本在于使外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為主體能動(dòng)的道德修養(yǎng)。因此就道德教育的意義而言，“修身”不在于規(guī)范的灌輸，而在于強(qiáng)調(diào)“外在”向“內(nèi)在”的轉(zhuǎn)化，在于“自修”即自我判斷、自我選擇的能力。

“修身教育”是一個(gè)系列工程，它包括“講究衛(wèi)生”“愛護(hù)公物”“勤儉樸實(shí)”“文明語(yǔ)言”“孝敬父母”“遵紀(jì)守法”“誠(chéng)實(shí)守信”“團(tuán)結(jié)友善”等內(nèi)容，具體實(shí)施時(shí)，又可以根據(jù)實(shí)際情況細(xì)化為“文明就餐”“文明充水”“文明午休”“文明行走”“文明集會(huì)”等等。

（二）開展“修身教育”系列活動(dòng)的步驟

學(xué)校實(shí)施“修身教育”工程，要充分結(jié)合新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生理解《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》和《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。在此基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生做一名有“德性”的合格公民。

活動(dòng)一般分為四個(gè)步驟：1.活動(dòng)動(dòng)員。每開展一項(xiàng)活動(dòng)，我們可以利用周一升旗儀式“國(guó)旗下講話”這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行該主題活動(dòng)的總動(dòng)員，結(jié)合目前學(xué)校相應(yīng)方面存在的問題，對(duì)全校師生提出具體要求。2.宣傳貫徹。學(xué)生管理部門將國(guó)旗下講話（有的還附有討論題）印發(fā)給各系部、各班主任，班主任利用班會(huì)或晨會(huì)的機(jī)會(huì)，組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)旗下講話內(nèi)容，針對(duì)本班實(shí)際，制訂實(shí)施計(jì)劃；各團(tuán)支部組織出好與活動(dòng)主題相應(yīng)的黑板報(bào)；校廣播站及時(shí)宣傳報(bào)道活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)做合格公民。3.組織實(shí)施。各班團(tuán)支部、班委會(huì)根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，有序地開展修身活動(dòng)；學(xué)校及各班精神文明監(jiān)督崗對(duì)與本主題有關(guān)的情況進(jìn)行檢查記載；班主任隨機(jī)抽查，并隨時(shí)關(guān)注班級(jí)量化考核得分情況，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時(shí)召開主題班會(huì)或?qū)ｎ}討論會(huì)，澄清學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在積極因素的作用，努力規(guī)范學(xué)生行為。4.總結(jié)表彰。從活動(dòng)動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)，往往需要一個(gè)月左右的時(shí)間，各班寫好活動(dòng)總結(jié)由各系部匯總到學(xué)校學(xué)生管理部門。學(xué)校根據(jù)導(dǎo)護(hù)記載及書面總結(jié)材料，召開總結(jié)大會(huì)，表彰一批在“修身教育”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體。

（三）實(shí)施“修身教育”工程的成效

“修身教育”活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)容豐富且不宜生搬硬套。我們?cè)趯?shí)施過程中要有針對(duì)性地開展某一活動(dòng)。比如發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后學(xué)生中又出現(xiàn)了浪費(fèi)現(xiàn)象，我們便有目的地開展“勤儉節(jié)約”的養(yǎng)成教育。一般來(lái)說(shuō)，兩至三年一個(gè)周期，使每一個(gè)在校學(xué)生都能在系統(tǒng)的“修身教育”活動(dòng)中得到教育和啟發(fā)，自覺養(yǎng)成做合格公民、做文明人的習(xí)慣。

在學(xué)校行為文化的建設(shè)中，實(shí)施“修身教育”工程的明顯成效主要表現(xiàn)在：1.“文明做人”的理念得以形成。校園內(nèi)使用“請(qǐng)”“你好”“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)成為習(xí)慣，邊吃零食邊丟垃圾的行為得到遏制，購(gòu)餐自覺排隊(duì)、用餐桌面清潔的風(fēng)氣隨之形成，師生在校園內(nèi)能自覺做到走路右行、不占道、不搶道，教室能夠保持衛(wèi)生、整潔，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整齊劃一……這一切的一切，無(wú)不透露出一種信息、顯示出一種文化。2.“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”成為師生做事的一種標(biāo)桿。在升旗儀式、集會(huì)等集體活動(dòng)中，學(xué)生能自覺維護(hù)團(tuán)體形象：不喧嘩、隊(duì)伍整齊、活動(dòng)場(chǎng)地不留垃圾，展現(xiàn)的是“班風(fēng)”；校外活動(dòng)中師生的這種行為常常給人留下“文明集體”“訓(xùn)練有素”的印象，展現(xiàn)的是“校風(fēng)”。

（四）行為文化建設(shè)的規(guī)律和途徑

筆者通過“修身教育”實(shí)施的效果，總結(jié)出校園行為文化建設(shè)的一種規(guī)律和途徑，概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)校需要確立和推廣“文化立?！钡乃枷搿W(xué)生在德育活動(dòng)中得到思想熏陶，能夠說(shuō)文明話、做文明事，這只能說(shuō)是學(xué)生的文明行為，還不能說(shuō)是一種文化。怎樣才能由“行為”而“文化”呢？必須滿足兩個(gè)條件：一是師生在某種理念的影響下自覺地規(guī)范自我言行，二是師生的行為能夠反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念。由此可見，要建設(shè)校園行為文化，必須首先樹立某種“文化立?！钡乃枷?，全校師生在這一思想的指導(dǎo)和影響之下開展各類教育活動(dòng)。我們可以通過廣泛的、持久的宣傳，使物質(zhì)文化和制度文化與之相配套，讓這種“文化立校”的思想在師生的腦海中扎根，從而逐步認(rèn)同這種思想，并自覺地進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播。

其次，需要有“修身教育”之類的配套活動(dòng)加以推進(jìn)。只有當(dāng)師生參與到類似實(shí)踐活動(dòng)之中，不斷地從中感悟和體會(huì)，才能對(duì)學(xué)校文化建設(shè)投入真情實(shí)感。筆者所在學(xué)校推行的“值周”制度是與“修身教育”相配合的教育活動(dòng)。學(xué)生在值周過程中，通過“管理”而親身感受“文明行為”的光榮和重要，當(dāng)一個(gè)學(xué)生撿起地上的一片紙屑時(shí)，他（她）就會(huì)減少自己隨手丟垃圾的次數(shù)；當(dāng)學(xué)生幫同學(xué)重新排放自行車的時(shí)候，就給他（她）今后在公共場(chǎng)所有序排放車輛留下了概念。

再次，在活動(dòng)中要不斷進(jìn)行宣傳和深化。要讓每一位師生員工都成為“文化立?！钡嫩`行者，還需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍，擴(kuò)大活動(dòng)的效果。我們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行民意調(diào)查，從而加深師生對(duì)活動(dòng)的理解；我們表彰活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，讓做得好的個(gè)人和集體得到肯定，也讓其他人感受到正能量的氣息，并加深對(duì)活動(dòng)的感悟。宣傳和推廣使得相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)涵得以延伸，正氣得到弘揚(yáng)，行為也隨之固化、深化。

在這種“文化立?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，教職員工全員參與，把日常小事都當(dāng)作“辨明道理、修身做人”的大事，“播種的是習(xí)慣，收獲的是品格”，“播種的是行為，收獲的是文化”，通過一段時(shí)間一個(gè)戰(zhàn)役式地開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校的行為文化建設(shè)得以落實(shí)，優(yōu)良的校風(fēng)得以彰顯。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）